Aperçu de L'activité
Comme dans beaucoup de guerres, il n'y a pas une cause unique de la Seconde Guerre mondiale. Dans cette activité, les élèves choisiront une cause possible de la guerre et créeront une carte en toile d'araignée décrivant et définissant les 5 questions pour expliquer l'une des causes de la Seconde Guerre mondiale . Les élèves devraient inclure une description écrite décrivant les informations générales avec une représentation visuelle.
Les enseignants peuvent présélectionner les raisons possibles ou demander aux élèves d'effectuer des recherches pour déterminer la raison qu'ils souhaitent examiner.
Raisons possibles incitant les étudiants à utiliser:
- Traité de Versailles
- Montée du fascisme
- Politique d'apaisement
- Echec de la Société des Nations
Traité de Versailles 5 Ws Exemples de questions
- QUI a signé le traité de Versailles?
- QU'EST-CE QUE LE TRAITE DE VERSAILLES?
- QUAND le traité de Versailles a-t-il été signé?
- O le Traité de Versailles a-t-il été signé?
- POURQUOI le traité de Versailles a-t-il été une cause de la seconde guerre mondiale?
Activité étendue
Pour cette activité prolongée, les élèves peuvent débattre de la question suivante: «Quel est le facteur le plus significatif qui a conduit à la Seconde Guerre mondiale? raisons pour lesquelles ils croient que c’était le plus important. Pour les cours plus avancés, autorisez les étudiants à fournir des réfutations ou des contre-arguments pour dissiper les arguments de leurs pairs.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une analyse 5W d'une cause de la Seconde Guerre mondiale: qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec les scènes, les personnages et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent 5 Points | Émergent 3 Points | Début 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
Aperçu de L'activité
Comme dans beaucoup de guerres, il n'y a pas une cause unique de la Seconde Guerre mondiale. Dans cette activité, les élèves choisiront une cause possible de la guerre et créeront une carte en toile d'araignée décrivant et définissant les 5 questions pour expliquer l'une des causes de la Seconde Guerre mondiale . Les élèves devraient inclure une description écrite décrivant les informations générales avec une représentation visuelle.
Les enseignants peuvent présélectionner les raisons possibles ou demander aux élèves d'effectuer des recherches pour déterminer la raison qu'ils souhaitent examiner.
Raisons possibles incitant les étudiants à utiliser:
- Traité de Versailles
- Montée du fascisme
- Politique d'apaisement
- Echec de la Société des Nations
Traité de Versailles 5 Ws Exemples de questions
- QUI a signé le traité de Versailles?
- QU'EST-CE QUE LE TRAITE DE VERSAILLES?
- QUAND le traité de Versailles a-t-il été signé?
- O le Traité de Versailles a-t-il été signé?
- POURQUOI le traité de Versailles a-t-il été une cause de la seconde guerre mondiale?
Activité étendue
Pour cette activité prolongée, les élèves peuvent débattre de la question suivante: «Quel est le facteur le plus significatif qui a conduit à la Seconde Guerre mondiale? raisons pour lesquelles ils croient que c’était le plus important. Pour les cours plus avancés, autorisez les étudiants à fournir des réfutations ou des contre-arguments pour dissiper les arguments de leurs pairs.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez une analyse 5W d'une cause de la Seconde Guerre mondiale: qui, quoi, quand, où et pourquoi.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Dans la zone de titre de chaque cellule, tapez Qui, Quoi, Quand, Où et Pourquoi.
- Dans les descriptions, répondez à la question.
- Créez une image pour chaque cellule avec les scènes, les personnages et les éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez votre story-board.
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|---|---|---|---|
| Explication | L'élève choisit clairement, minutieusement et avec précision les questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. | L'élève choisit et répond aux questions qui, quoi, où, quand et pourquoi. Certaines des informations sont claires, complètes et exactes. | Le qui, quoi, où, quand et pourquoi les questions et les réponses sont incomplètes, confuses ou inexactes. |
| Illustrations | Les illustrations représentent les informations écrites en utilisant des scènes, des personnages et des éléments appropriés. | Les illustrations se rapportent aux informations écrites, mais sont difficiles à comprendre. | Les illustrations ne correspondent pas clairement aux informations écrites. |
| Preuve D'effort | Le travail est bien écrit et soigneusement pensé. | Le travail montre des preuves d'effort. | Le travail montre peu de preuves d'efforts. |
| Conventions | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont quelque peu correctes. | L'orthographe, la grammaire et la ponctuation sont généralement incorrectes. |
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