Aperçu de L'activité
L'époque de l'impérialisme était à la base une grande contradiction ironique. Les Européens prétendument éclairés se comportaient de manière barbare, tandis que les supposés «barbares» de Chine, d'Afrique et d'Inde protestaient de manière très éclairée. Dans cette activité, les élèves créeront une grille comparant les points de vue entre les Européens impérialistes et les habitants des terres qu’ils souhaitent coloniser . Cette activité doit être axée sur la découverte et l'utilisation de documents de sources primaires et la grille doit inclure des déclarations POV de la Chine, de l'Afrique et de l' Inde.
Le storyboard ci-dessus utilise les comparaisons suivantes:
- Afrique: Rudyard Kipling contre le chef Machemba de la tribu Yao
- Chine: William Melbourne vs Lin Zexu
- Inde: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Activité étendue
Une façon d’étendre cette activité consiste à demander aux élèves d’utiliser leurs recherches pour rédiger un document de réponse d’une page ou pour créer un scénarimage traditionnel qui répond à la question suivante:
"Que dit le développement de l'impérialisme sur l'impact profond des Lumières sur l'élaboration des politiques européennes?"
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard qui compare les points de vue des impérialistes et des peuples autochtones qu'ils ont colonisés.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la rangée du haut, fournissez des citations directes du point de vue impérialiste concernant l'Afrique, l'Inde et la Chine.
- Dans la rangée du bas, faites de même pour les indigènes.
- Dans les cases de description, écrivez un résumé des citations.
- Créez une illustration à côté de la citation en utilisant des personnages, des scènes, des éléments ou des photos appropriés à partir de Photos for Class .
Référence au Plan de Leçon
Aperçu de L'activité
L'époque de l'impérialisme était à la base une grande contradiction ironique. Les Européens prétendument éclairés se comportaient de manière barbare, tandis que les supposés «barbares» de Chine, d'Afrique et d'Inde protestaient de manière très éclairée. Dans cette activité, les élèves créeront une grille comparant les points de vue entre les Européens impérialistes et les habitants des terres qu’ils souhaitent coloniser . Cette activité doit être axée sur la découverte et l'utilisation de documents de sources primaires et la grille doit inclure des déclarations POV de la Chine, de l'Afrique et de l' Inde.
Le storyboard ci-dessus utilise les comparaisons suivantes:
- Afrique: Rudyard Kipling contre le chef Machemba de la tribu Yao
- Chine: William Melbourne vs Lin Zexu
- Inde: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Activité étendue
Une façon d’étendre cette activité consiste à demander aux élèves d’utiliser leurs recherches pour rédiger un document de réponse d’une page ou pour créer un scénarimage traditionnel qui répond à la question suivante:
"Que dit le développement de l'impérialisme sur l'impact profond des Lumières sur l'élaboration des politiques européennes?"
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard qui compare les points de vue des impérialistes et des peuples autochtones qu'ils ont colonisés.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Dans la rangée du haut, fournissez des citations directes du point de vue impérialiste concernant l'Afrique, l'Inde et la Chine.
- Dans la rangée du bas, faites de même pour les indigènes.
- Dans les cases de description, écrivez un résumé des citations.
- Créez une illustration à côté de la citation en utilisant des personnages, des scènes, des éléments ou des photos appropriés à partir de Photos for Class .
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L'histoire de L'impérialisme
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