Aperçu de L'activité
Un conflit survient lorsqu'une personne ou un groupe éprouve de la résistance face à un résultat souhaité. Visualiser différents scénarios de conflit qui affectent une personne peut être un moyen efficace d'apprendre. Les étudiants sont peut-être familiarisés avec ces concepts dès leur classe littéraire, mais ne réalisent pas qu’ils s’étendent à la vie réelle! En guise d’ introduction, demandez aux élèves de créer une carte en toile d’araignée définissant et illustrant chaque type de conflit pouvant survenir. Vous pouvez leur fournir la liste ci-dessous ou leur demander de les identifier par eux-mêmes.
Définitions et types de conflits
Personne contre soi (interpersonnel)
Un individu a une lutte interne.
Personne contre personne (Intrapersonnel)
Un individu ou un groupe se heurte à l'opposition ou à la résistance d'une autre personne, d'un groupe ou de personnes.
Personne contre société (conflit social)
Un individu ou un groupe est confronté à une opposition aux traditions, aux normes culturelles ou aux lois.
Personne contre nature
Un individu ou un groupe fait face à une opposition aux forces de la nature.
Personne contre technologie
Un individu ou un groupe doit faire face à la résistance de la technologie.
Conflit d'intérêt
Les actions ou les intentions d'un individu sont en conflit avec les résultats attendus de la relation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage décrivant et illustrant chaque type de conflit.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Identifiez le type de conflit dans chaque zone de titre.
- Décrivez la signification de la cellule et expliquez comment elle correspond au titre.
- Créez une image de chaque conflit dans la cellule en utilisant une combinaison de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Conflit | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre à quelqu'un qui vit chaque type de conflit. Le type de conflit est clair pour le spectateur. La cellule n'a pas besoin d'une description pour transmettre le message de conflit. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adéquats et adaptés à l'école pour représenter une personne vivant chaque type de conflit. Le type de conflit est clair pour le spectateur. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes inappropriés pour représenter une personne vivant chaque type de conflit. Le type de conflit n'est pas clair pour le spectateur. La description est nécessaire pour renforcer la compréhension. |
| Description | La description et le titre expliquent efficacement le conflit correct fourni dans la cellule. La description définit également le conflit dans les propres mots de l'élève. | La description et le titre expliquent le conflit correct fourni dans la cellule. La description ne définit pas le conflit dans les propres mots de l'élève. | Il manque un titre et une description ou la description ne correspond pas à l'image créée dans la cellule. |
| Structure et Grammaire | Six cellules ont été utilisées dans l'histoire, y compris les titres et les descriptions. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Six cellules ont été utilisées dans l'histoire, y compris les titres et les descriptions. Il y a quelques fautes de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il y a trop de fautes de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension peu claire du contenu. |
Aperçu de L'activité
Un conflit survient lorsqu'une personne ou un groupe éprouve de la résistance face à un résultat souhaité. Visualiser différents scénarios de conflit qui affectent une personne peut être un moyen efficace d'apprendre. Les étudiants sont peut-être familiarisés avec ces concepts dès leur classe littéraire, mais ne réalisent pas qu’ils s’étendent à la vie réelle! En guise d’ introduction, demandez aux élèves de créer une carte en toile d’araignée définissant et illustrant chaque type de conflit pouvant survenir. Vous pouvez leur fournir la liste ci-dessous ou leur demander de les identifier par eux-mêmes.
Définitions et types de conflits
Personne contre soi (interpersonnel)
Un individu a une lutte interne.
Personne contre personne (Intrapersonnel)
Un individu ou un groupe se heurte à l'opposition ou à la résistance d'une autre personne, d'un groupe ou de personnes.
Personne contre société (conflit social)
Un individu ou un groupe est confronté à une opposition aux traditions, aux normes culturelles ou aux lois.
Personne contre nature
Un individu ou un groupe fait face à une opposition aux forces de la nature.
Personne contre technologie
Un individu ou un groupe doit faire face à la résistance de la technologie.
Conflit d'intérêt
Les actions ou les intentions d'un individu sont en conflit avec les résultats attendus de la relation.
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions aux étudiants
Créez un scénarimage décrivant et illustrant chaque type de conflit.
- Cliquez sur "Démarrer l'assignation".
- Identifiez le type de conflit dans chaque zone de titre.
- Décrivez la signification de la cellule et expliquez comment elle correspond au titre.
- Créez une image de chaque conflit dans la cellule en utilisant une combinaison de scènes, de personnages et d'éléments appropriés.
- Enregistrez et soumettez le travail.
Référence au Plan de Leçon
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(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergent | Début | |
|---|---|---|---|
| Conflit | La cellule a utilisé des scènes, des personnages et des textes exemplaires adaptés à l'école pour transmettre à quelqu'un qui vit chaque type de conflit. Le type de conflit est clair pour le spectateur. La cellule n'a pas besoin d'une description pour transmettre le message de conflit. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes adéquats et adaptés à l'école pour représenter une personne vivant chaque type de conflit. Le type de conflit est clair pour le spectateur. | La cellule utilisait des scènes, des personnages et des textes inappropriés pour représenter une personne vivant chaque type de conflit. Le type de conflit n'est pas clair pour le spectateur. La description est nécessaire pour renforcer la compréhension. |
| Description | La description et le titre expliquent efficacement le conflit correct fourni dans la cellule. La description définit également le conflit dans les propres mots de l'élève. | La description et le titre expliquent le conflit correct fourni dans la cellule. La description ne définit pas le conflit dans les propres mots de l'élève. | Il manque un titre et une description ou la description ne correspond pas à l'image créée dans la cellule. |
| Structure et Grammaire | Six cellules ont été utilisées dans l'histoire, y compris les titres et les descriptions. Il y a peu ou pas de fautes de grammaire ou d'orthographe. | Six cellules ont été utilisées dans l'histoire, y compris les titres et les descriptions. Il y a quelques fautes de grammaire ou d'orthographe, mais la compréhension du contenu est claire. | Il y a trop de fautes de grammaire ou d'orthographe, ce qui crée une compréhension peu claire du contenu. |
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