Aperçu de L'activité
Les thèmes, les symboles et les motifs sont des aspects précieux de toute œuvre littéraire et ils ajoutent de la richesse aux histoires. Une partie des normes Common Core ELA consiste à introduire et à expliquer ces concepts complexes. Cependant, les idées abstraites sont souvent difficiles à analyser pour les élèves sans aide. À l'aide d'un storyboard, les élèves peuvent démontrer visuellement leur compréhension de ces concepts et maîtriser l'analyse des éléments littéraires. Pour les meilleures pratiques, consultez notre article supplémentaire avec des étapes de plan de cours spécifiques sur la configuration de votre classe et des activités pour enseigner des thèmes, des symboles et des motifs.
En classe, les élèves peuvent suivre les riches thèmes que George Orwell utilise tout au long de Animal Farm . Ils analyseront les exemples de thèmes, de symboles et de motifs tels qu'ils apparaissent dans le roman, soit pendant leur lecture, soit après avoir terminé.
Thèmes à rechercher et à discuter
- Abus de langage
- Pouvoir
- Classe ouvrière naïve
- Mensonges et tromperie
- Règles et ordre
Motifs et images
- Lait et Pommes
- Le moulin à vent
- Des noms
- Chansons
- Trahison des principes
Instructions de Modèle et de Classe
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Instructions pour les étudiants
Créez un storyboard qui identifie les thèmes, motifs et images récurrents dans Animal Farm . Illustrez des exemples de chaque thème et écrivez une brève description sous chaque cellule.
- Cliquez sur "Démarrer l'affectation".
- Identifiez le(s) thème(s) d' Animal Farm que vous souhaitez inclure et remplacez le texte "Thème 1".
- Créez une image pour un exemple qui représente ce thème.
- Écrivez une description de chacun des exemples.
- Ajoutez une deuxième, troisième ou quatrième ligne si vous analysez plusieurs thèmes ou motifs.
- Enregistrez et quittez lorsque vous avez terminé.
Référence au Plan de Leçon
Rubrique
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | A Besoin D'amélioration | |
|---|---|---|---|---|
| Identification du ou des thème (s), Symbole (s) et / ou Motif (s) | Tous les thèmes sont correctement identifiés comme des sujets récurrents importants ou des messages dans l'histoire. Les symboles sont correctement identifiés comme des objets qui représentent quelque chose d'autre à un niveau supérieur dans l'histoire. Les motifs sont correctement identifiés comme des caractéristiques ou des idées récurrentes importantes dans l'histoire. | La plupart des thèmes sont correctement identifiés, mais d'autres sont manquants ou incomplets. La plupart des symboles sont correctement identifiés, mais certains objets manquent ou sont incomplets. Certains motifs sont correctement identifiés, mais d'autres sont manquants ou incomplets. | La plupart des thèmes sont manquants, incomplets ou incorrects. La plupart des symboles sont manquants, incomplets ou incorrects. La plupart des motifs sont manquants, incomplets ou incorrects. | Aucun thème, symbole ou motif n'est correctement identifié. |
| Exemples et Descriptions | Les citations et les exemples sont exacts au (x) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) qui sont identifiés. Les descriptions expliquent avec précision le ou les thèmes, les symboles et / ou le (s) motif (s) et soulignent leur importance pour l'histoire. | La plupart des citations et des exemples sont exacts au (x) thème (s), symbole (s) et / ou motifs qui sont identifiés. Les descriptions expliquent le plus précisément le ou les thèmes, les symboles et / ou le (s) motif (s) et soulignent leur importance pour l'histoire. | La plupart des citations et des exemples sont minimes, incorrects ou non liés au (x) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) qui sont identifiés. Les descriptions contiennent des inexactitudes dans leurs explications, ou ne mettent pas en évidence leur importance pour l'histoire. | Les exemples et les descriptions manquent ou sont trop minimes pour marquer. |
| Représentation | Les représentations choisies pour le (s) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) sont fidèles à l'histoire et reflètent le temps, l'effort, la pensée et les soins en ce qui concerne le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour le (s) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) sont la plupart du temps exactes à l'histoire. Ils reflètent le temps et l'effort mis dans le placement et la création des scènes. | Les représentations choisies pour le (s) thème (s), symbole (s) et / ou motif (s) sont inexactes dans l'histoire. Les représentations peuvent être précipitées ou montrer un effort minimal, le temps, et les soins mis en placement et la création des scènes. | La plupart des descriptions manquent trop d'éléments ou sont trop minimes pour marquer. Peu de temps ou d'efforts ont été mis dans le placement et la création des scènes. |
| Anglais Conventions | Il n'y a pas d'erreurs dans l'orthographe, la grammaire ou la mécanique dans tout le storyboard. Toutes les parties écrites reflètent la correction de l'épreuve et l'exactitude de l'histoire. | Il ya quelques erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique tout au long du storyboard. Toutes les portions d'écriture montrent l'exactitude de l'histoire et quelques relecture. | Il ya plusieurs erreurs dans l'orthographe, la grammaire et la mécanique dans tout le storyboard. La plupart des parties écrites ne reflètent pas la correction ou l'exactitude de l'histoire. | Les erreurs d'orthographe, de grammaire et de mécanique dans l'écriture de parties du storyboard interfèrent sérieusement avec la communication. |
Comment discuter du thème de « l’abus de langage » en classe
Donner une Idée du Concept
Commencez par expliquer le sens de l’expression « Abus de langage » et dites aux élèves que cela signifie tromper et manipuler les autres en utilisant le langage pour vos propres moyens. Prenons un exemple tiré de l'histoire, comme les cochons « réajustant » les amendements et ajoutant « Certains animaux sont plus égaux que d'autres ».
Discutez du Pouvoir du Langage
Menez une discussion sur la façon dont l’utilisation de différents mots et la structuration de différentes expressions de différentes manières peuvent donner lieu à des significations différentes. Par exemple, certaines mauvaises choses peuvent être dites poliment pour simplement transmettre le sens sans que l’autre personne soit offensée. Demandez aux élèves s'ils ont déjà changé une situation en changeant leur façon de parler ou le vocabulaire qu'ils utilisent.
Établissez un Lien Avec la vie Réelle
Expliquez aux élèves comment les porcs qui voulaient abuser de leur pouvoir sur la ferme ont commencé à manipuler le reste des animaux. Les êtres humains font également des choses similaires. Demandez aux élèves de trouver des scénarios réels qui s'appliquent à cette situation, comme la révolution russe ou toute autre révolution où les gens ont davantage utilisé les mots et le langage.
Attribuer une Activité
Donnez aux étudiants un devoir dans lequel ils doivent transmettre aux lecteurs le même sens que le texte original, mais ils doivent changer l'ambiance ou le ton de ce texte d'une manière spécifique. Par exemple, donnez-leur une lettre écrite de manière agressive pour licencier un employé et ils doivent la rendre plus professionnelle mais plus polie.
Questions Fréquemment Posées sur les Thèmes, Symboles et Motifs de la Ferme Animale
Qu'est-il arrivé aux cochons de la Ferme des Animaux après qu'ils aient été corrompus par le pouvoir ?
Les dirigeants d'"Animal Farm" renoncent progressivement à l'animalisme et mettent leurs intérêts personnels au premier plan, ce qui conduit à leur corruption. Napoléon en particulier a une attitude despotique et compte sur la coercition et l'intimidation pour rester au pouvoir. La citation « Tous les animaux sont égaux mais certains animaux sont plus égaux que d’autres » est une représentation parfaite de la façon dont, progressivement, après avoir acquis le pouvoir, les porcs ont également commencé à se comporter comme les humains dont ils voulaient autrefois se libérer.
Comment le premier soulèvement symbolise-t-il l’aspiration à l’égalité animale ?
Le premier soulèvement représente la revendication des animaux pour l'égalité et la libération de la tyrannie humaine. D’un autre côté, en tant qu’élite dirigeante, les porcs rétablissent progressivement les divisions de classe et la hiérarchie dans l’exploitation. La seule différence était qu’après avoir réussi à se libérer des humains, les autres animaux ont été piégés par des dirigeants tels que « Napoléon » et étaient désormais gouvernés par quelqu’un d’autre.
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