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Un story-board de discussion est un story-board conçu pour favoriser la discussion en classe. Chaque storyboard est une situation ou une question associée à un visuel et à des points de vue différents sur la situation. Au niveau le plus élémentaire, ils montreront un problème avec des étudiants fictifs donnant leur avis sur le problème. Normalement, au moins un des personnages donnera le point de vue scientifiquement accepté, tandis que les autres personnages donneront des idées fausses.
Dans l'exemple ci-dessus, les élèves étudient le fonctionnement d'un circuit simple. Il y a une cellule qui montre brièvement ce que les étudiants regardent, puis quatre cellules supplémentaires où chaque étudiant donne son opinion sur le phénomène. Dans chacune des cellules d’opinion, il y a un schéma électrique qui appuie l’énoncé d’opinion des étudiants.
| Sara | "Plus l'ampoule sera proche de la batterie, plus l'ampoule sera lumineuse." | Sara est incorrecte car la luminosité d'une ampoule ne dépend pas de son emplacement dans le circuit. Cette affirmation a été choisie parce que les étudiants pensent à tort que plus une ampoule est proche de la batterie, plus elle sera brillante. Cette idée fausse vient des étudiants qui ne comprennent pas bien le courant. |
|---|---|---|
| Chelsea | "Peu importe où vous mettez l'ampoule dans le circuit." | Chelsea est correct car la luminosité d'une ampoule ne dépend pas de son emplacement dans le circuit. Si les élèves ont besoin de preuves supplémentaires pour croire que cela est correct, il est facile de le démontrer en utilisant une batterie, une ampoule et certains fils. |
| Jose | "L'ampoule sera plus faible, plus elle est proche de la batterie." | Jose est incorrect car la luminosité d'une ampoule ne dépend pas de son emplacement dans le circuit. Cette déclaration a été choisie pour susciter toute autre idée fausse entourant la luminosité de l'ampoule en raison de son emplacement dans un circuit. |
| Curtis | "L'ampoule sera lumineuse si nous ne la connectons qu'à un seul côté de la batterie." | Curtis est incorrect car, pour que le circuit fonctionne, il doit être complet. Cette déclaration a été choisie pour susciter de nombreuses idées fausses sur les circuits complets / incomplets. Certains étudiants pensent que les circuits n’ont pas besoin de deux fils pour fonctionner. Cette idée fausse pourrait provenir du fait que nous ne connectons qu'un seul câble à une prise de notre maison. |
Discussion Les storyboards sont des outils extrêmement utiles dans la classe de sciences, à la fois comme outil de pré-évaluation et comme moyen créatif d’amener les étudiants à réfléchir de manière critique. Ils vous permettent d’évaluer la compréhension des élèves dans un sujet donné; Cette évaluation peut avoir lieu au début d'un sujet en tant que base, ou à la fin d'une leçon ou d'une unité pour vérifier le niveau de compréhension d'un concept. Discussion Les storyboards fournissent un stimulant fantastique pour une discussion significative en classe en encourageant les étudiants à réfléchir et à parler d'idées scientifiques complexes. Cela oblige les étudiants à être actifs dans leur apprentissage et à expliquer de manière créative leurs idées. Ils motivent tous les élèves à s'impliquer et sont particulièrement efficaces auprès des élèves pour lesquels l'alphabétisation est un obstacle à l'apprentissage, car ils sont conçus pour une écriture minimale.
Les story-boards de discussion sont également un excellent outil pour susciter les idées fausses des étudiants. Les élèves ont un large éventail d’idées qui entrent dans la classe de sciences; les étudiants forment des idées fausses lorsqu'ils sont jeunes et qu'ils tentent de donner un sens au monde, généralement fortement influencés par leurs expériences. Ces idées fausses sont individuelles pour chaque enfant, mais souvent les étudiants ont des idées similaires sur le fonctionnement du monde naturel. De telles notions préconçues peuvent être très difficiles à éliminer. Chacun des story-boards de discussion énumérés ci-dessous a été conçu pour que chacun des points de vue soit sur un pied d'égalité. Les élèves ne pourront pas déterminer quel est le point de vue accepté à partir du contexte du scénarimage, ce qui mènera à des discussions approfondies sur les idées et le raisonnement des élèves.
Les étudiants peuvent être libres et libres de critiquer et de contester des idées sans avoir le sentiment qu'ils pourraient contrarier quelqu'un. Parce que l'idée ne leur appartient pas, pas plus qu'à quiconque dans leur classe, ils peuvent être plus confiants en soulignant les failles du raisonnement. Aucun élève n'aime avoir la mauvaise réponse en classe. Les personnages imaginaires peuvent donc aider les élèves à discuter de leurs idées sans craindre de faire de la peine. Bien que les exemples complétés ici utilisent tous les quatre mêmes étudiants, Sara, Chelsea, Jose et Curtis, vous pouvez créer des Story-boards de discussion avec n’importe quel personnage.
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Les story-boards de discussion peuvent être utilisés de différentes manières. Avant tout, ils sont utilisés comme un stimulant pour la discussion, que ce soit pour des discussions en classe dirigées par un enseignant ou pour des discussions en binômes ou en petits groupes dirigées par des étudiants. Au début d’une discussion en classe, la question la plus simple à poser est la suivante: «Selon vous, qui est la bonne?» . Vous pouvez rendre la tâche plus difficile en demandant: «Pourquoi pensez-vous qu’elles sont correctes?» . Cette question encourage les étudiants à expliquer leur raisonnement. Pour étirer vos meilleurs étudiants, demandez-leur de repérer les idées fausses qui caractérisent le point de vue des autres étudiants en posant la question suivante: «Pourquoi pensez-vous que les autres étudiants sont incorrects? Différenciez vos questions à différents élèves pour permettre à tous d’avoir accès à la leçon.
Vous pouvez également les donner aux étudiants pour qu'ils discutent en groupes. Cela encourage les étudiants à gérer eux-mêmes la discussion et à apprendre à gérer efficacement une différence d'opinion. Cela peut ensuite être rapidement traité comme une discussion en classe à main levée. Un avantage des discussions en petits groupes est que les étudiants passeront plus de temps à parler et à discuter de leurs idées et moins à écouter.
Ils peuvent également être un excellent outil pour inspirer les investigations scientifiques. Après avoir discuté des différents points de vue, demandez aux élèves de concevoir une enquête, individuellement ou en groupe, pour déterminer qui a raison d'utiliser le Storyboard That expérimenter les ressources de planification.
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La manière la plus simple d'utiliser Storyboard That côté de ces storyboards de discussion, vous devez donner aux élèves un storyboard complet et leur demander d'ajouter une cellule à la fin. Dans cette cellule, les élèves peuvent expliquer qui, à leur avis, est correct et pourquoi. Ou bien, demandez aux élèves de montrer leurs idées et leur compréhension en complétant un scénario comme celui présenté ci-dessous.
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En fin de compte, pour vraiment mettre vos élèves au défi, demandez-leur de créer leurs propres story-boards de discussion. C'est une excellente activité à terminer à la fin de l'apprentissage d'un sujet.
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Un certain nombre de Storyboards de discussion ont déjà été préparés pour un certain nombre de sujets différents à tous les niveaux scolaires ci-dessous. Pour que ceux-ci soient plus efficaces, il est important de les adapter à vos étudiants, soit en modifiant les exemples donnés, soit en créant le vôtre à partir de rien.
Lorsque vous créez le vôtre à partir de zéro, tenez compte des points suivants:
Utilisez des images pour décrire le contexte ou les différences de points de vue entre personnages.
Recherchez les idées fausses sur le sujet que vous enseignez et incluez les idées fausses courantes dans les réponses fausses. Leur inclusion vous permettra de contester ces idées fausses.
Mélangez les étudiants. Assurez-vous qu’un des personnages du Storyboard Discussion n’est pas toujours correct ou toujours faux. Alternativement, avoir des caractères différents à chaque fois.
Pensez à laisser une des bulles vierges. Si vous laissez une bulle de dialogue vide, aucune idée ne sort de la table. Cela vous permet ensuite d'ouvrir la conversation aux idées des étudiants, ce qui peut susciter d'autres idées fausses.
Essayez de vous éloigner des contextes trop abstraits en plaçant le problème dans un contexte quotidien. De cette façon, les étudiants peuvent facilement s'y identifier et créer des liens avec leur monde quotidien.
Assurez-vous qu'au moins un des points de vue de vos personnages est correct.
Vous cherchez d'autres moyens d'intégrer ces forums de discussion dans votre classe? Créez des feuilles de travail pour faciliter les discussions scientifiques. Ces feuilles de calcul peuvent être utilisées numériquement ou vous pouvez les imprimer pour que les étudiants les remplissent. Elles sont si faciles à personnaliser que vous pouvez les orienter dans n'importe quel sujet! Remplir une fiche de travail peut être bénéfique pour les étudiants qui ont toujours du mal à participer à la discussion en classe et vous permet de revoir toutes les idées fausses encore existantes après une unité afin de vous assurer qu'aucun élève n'est isolé.
N'hésitez pas à adapter l'un de ces exemples à votre classe en créant une copie et en la modifiant à votre guise.
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Les enseignants peuvent utiliser les storyboards de discussion scientifique de différentes manières. Ils peuvent demander aux élèves de créer leurs propres storyboards pour démontrer leur compréhension d'un concept, ou ils peuvent utiliser des storyboards prédéfinis pour introduire de nouveaux sujets. Les enseignants peuvent également utiliser les storyboards comme point de départ pour les discussions en classe, en demandant aux élèves d'analyser le storyboard et de discuter de leurs observations et conclusions.
Des storyboards de discussion scientifique peuvent être créés pour presque tous les sujets scientifiques, du cycle de vie d'un papillon à la physique des ondes sonores. Quelques exemples de sujets scientifiques particulièrement adaptés aux storyboards de discussion incluent le cycle de l'eau, le corps humain, le système solaire et le tableau périodique.
Oui, les storyboards de discussion scientifique peuvent être utilisés avec des élèves de tous âges, de l'école primaire au collège. La complexité du storyboard doit être adaptée à l'âge et au niveau de connaissances des élèves.
Les storyboards de discussion scientifique peuvent soutenir les initiatives d'éducation STEM en aidant les élèves à développer des compétences de pensée critique, de résolution de problèmes et de communication. En créant et en analysant des storyboards, les élèves peuvent apprendre à penser de manière créative et systématique, et ils peuvent développer les compétences nécessaires pour résoudre des problèmes du monde réel. De plus, l'utilisation de storyboards peut aider à rendre les sujets STEM plus accessibles et attrayants pour les étudiants qui, autrement, ne seraient peut-être pas intéressés par les sciences.