Valtion tutkimuksen ymmärtäminen tarkoittaa sen mukana olevan terminologian ymmärtämistä. Tässä aktiviteetissa opiskelijat näyttävät tietonsa Yhdysvaltojen tutkimukseen liittyvistä keskeisistä termeistä. Opiskelijat laativat 3-soluisen hämähäkkikartan, joka kuvaa ja määrittelee uuden sanaston . Opiskelijoita tulisi kannustaa valitsemaan sanat, jotka he tunnistavat alla olevasta ehdotetusta sanapankista.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo 3-soluinen kuvakäsikirjoitus, joka määrittelee 3 avaintermiä valtion tutkimukseen.
Opiskelijan ohjeet:
Vaatimukset:
Aloita hauskalla ja vuorovaikutteisella johdatuksella Yhdysvaltain osavaltioihin liittyvään sanavarastoon, kuten "pääkaupunki", "raja" ja "maamerkki". Selitä, mikä hämähäkkikartta on ja kuinka se voi auttaa järjestämään ja havainnollistamaan tietoa. Näytä esimerkkejä hämähäkkikartoista, jotta oppilaat saavat selkeän käsityksen siitä, mitä he aikovat luoda.
Auta jokaista oppilasta valitsemaan kolme tilaan liittyvää sanastoa. Tarjoa resursseja, kuten kuvakirjoja, yksinkertaisia verkkoartikkeleita ja opetusvideoita, jotta he ymmärtäisivät paremmin. Ohjaa oppilaita tutkimaan jokaista sanaa keskittyen sen määritelmään ja Yhdysvaltojen osavaltioihin liittyvään merkitykseen.
Tarjoa oppilaille materiaaleja hämähäkkikarttojen luomiseen, kuten paperia, kyniä, värikyniä ja tusseja. Kannusta heitä piirtämään Yhdysvaltojen osavaltioihin liittyvä keskeinen kuva kartan keskelle ja ojentamaan "jalat" jokaiselle sanaston sanalle. Neuvo heitä havainnollistamaan ja kirjoittamaan sanaston sanasta yksinkertainen määritelmä tai fakta kartan jokaiselle "osalle".
Pyydä oppilaita esittelemään hämähäkkikartansa luokalle ja selittämään heidän kirjoittamansa kuvat ja määritelmät. Edistä luokan keskustelua eri sanoista, siitä, miten ne liittyvät Yhdysvaltain osavaltioihin ja miksi ne ovat tärkeitä tietää.
Valtion visuaalisen sanaston toiminnan sanavaraston valinnan tulee olla linjassa koulutustavoitteiden ja oppilaiden arvosanan kanssa. Tyypillisesti nämä sanat liittyvät Yhdysvaltain maantieteeseen, historiaan, kulttuuriin tai valtiotutkimukseen liittyviin poliittisiin termeihin. Nuoremmille opiskelijoille tai niille, jotka eivät ole oppineet aiheeseen, on hyödyllistä aloittaa yksinkertaisemmilla ja yleisesti käytetyillä sanoilla. Opiskelijoiden edistyessä voit ottaa käyttöön monimutkaisempaa terminologiaa. Lisäksi se, että opiskelijoille annetaan mahdollisuus valita sanavalinnassaan, voi lisätä sitoutumista, koska he voivat valita termejä, jotka kiinnostavat heitä erityisen paljon tai liittyvät tiettyyn valtionopintojen kiinnostavaan alueeseen. Opettajat voivat myös harkita ajankohtaisia aiheita tai aiheita, joita tunnilla käsitellään varmistaakseen, että sanasto on relevanttia ja vahvistaa oppilaiden jatkuvaa oppimista.
Sanaston sanojen visuaalisessa esittämisessä luovuus ja selkeys ovat tärkeitä. Opiskelija osaa käyttää piirustuksia tai symboleja, jotka liittyvät läheisesti sanan merkitykseen, mikä helpottaa sen muistamista ja ymmärtämistä. Esimerkiksi maantieteellisillä termeillä yksinkertaiset kartat tai maisemapiirrokset voivat olla tehokkaita. Historiallisia termejä voidaan esittää aikajanalla tai ikonisilla kuvilla. Opiskelijat voivat myös käyttää infografiikkaa tai vuokaavioita abstraktimpien käsitteiden luomiseen. Erilaisten taiteellisten ilmaisujen kannustaminen antaa opiskelijoille mahdollisuuden mukauttaa oppimiskokemustaan ja sopii erilaisiin oppimistyyliin. Värikoodauksen käyttö voi entisestään parantaa esitysten visuaalista vaikuttavuutta ja organisatorista selkeyttä.
State Visual Vocabulary Activityn muoto, olipa henkilö tai ryhmä, riippuu halutuista oppimistuloksista. Yksilöllinen työ antaa opiskelijoille mahdollisuuden syventää valitsemiensa sanojen merkityksiä ja sovelluksia, mikä tarjoaa henkilökohtaisemman oppimiskokemuksen. Se myös varmistaa, että jokainen opiskelija osallistuu suoraan sanaston tutkimus- ja luomisprosessiin. Toisaalta ryhmätyö edistää yhteistyö- ja viestintätaitoja, ja se voi olla erityisen tehokas laajemman sanaston kattamisessa, koska jokainen ryhmän jäsen käyttää eri sanoja. Ryhmässä opiskelijat hyötyvät jaetuista tiedoista ja monipuolisista näkökulmista. Molemmilla lähestymistavoilla on puolensa, ja valinta voi perustua oppitunnin erityistavoitteisiin ja luokkahuoneen dynamiikkaan.