Jokaisella valtiolla on rikas historia, joka määrittelee, miten se tunnetaan nykyään. Tässä aktiviteetissa opiskelijat tutkivat valtion historiaa ja havainnollistavat sitä aikajanan asetteluilla. Opiskelija voi valita valtion tai opettaja antaa sen. Opiskelijoiden on mietittävä, mikä tekee tapahtumasta todella kelvollisen sisällytettäväksi aikajanalle, ja heidän on kyettävä sisällyttämään yksityiskohtia aikajanaan.
Vaihtoehtona aikajanan asettelulle pyydä oppilaita luomaan aikajanan juliste, joka sisällytetään esitykseen tai galleriakävelyyn. Voit lisätä tehtävään useamman kuin yhden mallin, jotta oppilaille annetaan paljon vaihtoehtoja, ja päivitä ohjeet vastaavasti.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo 4-6 solun aikajana valtion historian tärkeistä tapahtumista.
Opiskelijan ohjeet
Vaatimukset:
Aloita selittämällä, mikä aikajana on ja sen merkitys historiallisen etenemisen ymmärtämisessä. Esittele monialaisen oppimisen käsite ja selitä, kuinka erilaiset aineet, kuten maantiede, taide ja yhteiskuntaoppi, voivat tarjota kattavamman kuvan osavaltion historiasta. Keskustele tilasta, johon he keskittyvät, ja anna lyhyt katsaus sen merkitykseen.
Ohjaa opiskelijoita tutkimaan valitsemansa osavaltion keskeisiä historiallisia tapahtumia. Tähän tulisi sisältyä maantieteelliset muutokset, tärkeät yhteiskunnalliset liikkeet sekä merkittävät kulttuuriset ja taiteelliset panokset. Kannusta erilaisten lähteiden, kuten kirjojen, online-tietokantojen, haastattelujen ja multimediaresurssien käyttöä kattavan tiedon keräämiseen.
Tarjoa opiskelijoille materiaaleja aikajanan luomiseen, kuten suuria paperiarkkeja, tusseja, viivoja ja mahdollisia digitaalisia työkaluja. Opeta oppilaita paitsi asettamaan historialliset tapahtumat kronologiseen järjestykseen, myös esittämään visuaalisesti oppiaineiden välisiä elementtejä. Ne voivat esimerkiksi piirtää maantieteellisiä muutoksia ajan mittaan tai kuvata merkittäviä kulttuurisia tai taiteellisia virstanpylväitä.
Pyydä oppilaita esittelemään aikajanansa luokalle ja selittämään, kuinka eri oppiaineiden eri elementit liittyvät toisiinsa ja vaikuttavat valtion yleiseen historiaan. Kannusta palautetta ja keskustelua opiskelijoiden keskuudessa syventääkseen heidän ymmärrystään ja arvostusta eri tieteenalojen keskinäisistä yhteyksistä historian ymmärtämisessä.
Merkittävien tapahtumien määrittäminen osavaltion aikajanalle: Päättäessään, mitkä tapahtumat sisällytetään osavaltion aikajanalle, opiskelijoiden tulisi keskittyä virstanpylväisiin, jotka ovat merkittävästi muokanneet osavaltion historiaa ja identiteettiä. Tämä sisältää sen perustamisen, suuret poliittiset ja sosiaaliset tapahtumat, kulttuuriset virstanpylväät ja vaikutusvaltaiset historialliset henkilöt. Tärkeintä on valita tapahtumat, jotka yhdessä kertovat kattavan tarinan valtion kehityksestä ja luonteesta. Opettajat voivat ohjata oppilaita pohtimaan tapahtumien historiallista vaikutusta, pitkän aikavälin vaikutuksia ja merkitystä osavaltion nykytilan kannalta. Tutkimusta voidaan ohjata historiallisten merkkien, osavaltion historiakirjojen ja koulutussivustojen kautta, jotka tuovat esiin osavaltion historian keskeisiä hetkiä.
Tilan aikajanan yksityiskohtien tulee olla opiskelijoiden arvosanan ja projektin laajuuden kannalta sopivia. Nuoremmille opiskelijoille sopivat laajemmat, suuriin tapahtumiin keskittyvät vedot ja yksinkertaiset kuvaukset. Vanhemmat tai edistyneemmät opiskelijat voivat syventyä yksityiskohtaisempiin ja vivahteikampiin näkökohtiin, kuten tapahtumien syihin ja seurauksiin tai vähemmän tunnettuihin, mutta merkittäviin historiallisiin hetkiin. Aikajanan tulisi olla tasapainoinen sekoitus kattavuutta ja selkeyttä, jotta vältetään liian monien yksityiskohtien kuormittaminen ja varmistettava, että keskeiset tapahtumat esitetään informatiivisesti.
Tilan aikajanan esittäminen voi olla luova ja mukaansatempaava prosessi. Opiskelijat voivat pitää suullisia esitelmiä, joissa selitetään aikajanallaan tapahtuvia tapahtumia ja niiden merkitystä kulkiessaan luokkaa kronologiassa. Digitaalisilla aikajanalla diaesitys tai interaktiivinen istunto voi olla tehokas, mikä mahdollistaa multimedian parannukset, kuten kuvat, äänileikkeet tai videokatkelmat. Toinen lähestymistapa on galleriakävely, jossa aikajanat näkyvät luokkahuoneessa, ja oppilaat kävelevät katsomaan ja keskustelemaan niistä. Tämä menetelmä kannustaa vertaisoppimista ja antaa opiskelijoille mahdollisuuden osallistua materiaaliin interaktiivisemmin. Valitaanpa menetelmä mikä tahansa, painopisteen tulee olla historiallisen narratiivin ja sen vaikutuksen valtion kehitykseen selkeään viestimiseen.