Toinen hyvä tapa sitouttaa opiskelijat on kanssa kuvakäsikirjoituksia jotka käyttävät sanastoa "The Most Dangerous Game". Tässä muutamia sanastosanat opeteta yleisesti kanssa novelli, ja esimerkki visuaalisen sanastoa aluksella.
Sanaston aluksella, opiskelijat voivat valita keksiä niiden käyttö sanaston sanaa, mistä eri esimerkin tekstistä, tai kuvaa määritelmän ilman sanoja.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Osoittaa oman ymmärrystä sanastosanat "The Most Dangerous Game" luomalla visualisointeja.
Sanastonurkkaustoimintaan kuuluu tilan varaaminen luokkahuoneessa sanastoon liittyvien toimintojen suorittamiseen tai sanastokaavioiden tai muistikorttien näyttäminen seinälle. Oppilaat voivat valita yhden kulmaseinän, joka heidän mielestään sopii tähän tehtävään ja koristella sen haluamallaan tavalla.
Sisällytä interaktiivisia komponentteja, kuten sanapulmia, sanapelejä tai sanaston termien ympärille keskittyviä aktiviteetteja. Voit esimerkiksi sisällyttää osion nimeltä "Arvaa sana" tai "Päivän sana". Tämä pitää seinän aktiivisena, kun opiskelijat ovat vuorovaikutuksessa sen kanssa päivittäin ja tekevät oppituneista kiinnostavampia.
Voit lisätä uusia termejä ja pitää kulman kiinnostavana vaihtamalla sanoja ajoittain. Lisäksi tämä antaa opiskelijoiden sanavaraston kasvaa ajan myötä ja vahvistaa käsitteitä. Opettajat voivat myös sisällyttää ja yhdistää muita tähän toimintaan liittyviä käsitteitä. Esimerkiksi luovan kirjoitusprojektin antaminen tarinan tekemiseksi seinällä olevien sanojen perusteella.
Pyydä oppilaita lisäämään sanastoosaan tarjoamalla määritelmiä, keksimällä uusia termejä tai tekemällä sanoihin liittyvää taidetta. Oppilaat voivat myös kehittää mitä tahansa muita interaktiivisia harjoituksia tai pelejä, joita he haluaisivat pelata, jotta tämä tila pysyy aktiivisena ja käynnissä. Kannusta oppilaita pitämään seinä puhtaana ja koristele se toisinaan uudelleen, jotta asiat pysyvät mielenkiintoisina.
Kannusta oppilaita tekemään yhteistyötä näissä toimissa ja auttamaan toisiaan, jos he kohtaavat vaikeuksia. Opettajat voivat ylläpitää tervettä yhteis- ja yksilötoimintojen suhdetta, jotta opiskelijat voivat oppia molemmista näkökohdista.
Auta oppilaita tarkastelemaan tarinan hahmojen eri näkökulmia. Opettajat voivat antaa opiskelijoille etukäteen kysymyksiä keskustelua varten ja sitten oppilaat voivat keskustella niistä hahmojen näkökulmasta. Esimerkiksi kysymyksiä, kuten Mikä on metsästyksen merkitys hahmoille?
Pyydä oppilaita tarkastelemaan tarinassa esiintyviä erityyppisiä konflikteja. Oppilaat voivat keskittyä molempien hahmojen sisäisiin ja ulkoisiin konflikteihin, esimerkiksi Rainsfordin ja Zaroffin väliseen konfliktiin tai hahmojen sisäisiin konflikteihin. Oppilaat voivat jopa tutkia päähenkilöiden välistä vuorovaikutusta ymmärtääkseen paremmin.
Mieti jokaisen hahmon taustalla olevia motiiveja. Mitä he toivovat saavuttavansa, välttävänsä tai saavansa koko kertomuksen aikana? Esimerkiksi, kun Zaroffia ohjaa ensisijaisesti metsästyksen jännitys, Rainsfordia ohjaa enimmäkseen selviytyminen.
Keskustele suuremmista ideoista tai opetuksista, jotka tulevat esiin hahmojen vuorovaikutuksessa ja hahmojen kasvussa. Esimerkiksi kertomus herättää huolenaiheita metsästyksen moraalista, ihmiskunnan olemuksesta, psykologiasta ja ajattelusta. Oppilaat voivat määrittää, kuinka kukin hahmo osallistuu teemaan ja miten teemat ja hahmot ovat vuorovaikutuksessa juonen kehityksessä.
Pyydä oppilaita kirjoittamaan yhteenveto löydöstään ja tutkimuksestaan. Keskustele siitä, mitä he oppivat hahmojen vuorovaikutuksesta ja kuinka ne lisäävät tarinan perimmäistä merkitystä. Kannusta oppilaita pohtimaan tarinan yleissanomaa ja hahmojen tekojen takana olevaa merkitystä.