Dilemma on lyhyen tarinan pääpaino. Se on valinta kahden epäsuotuisan tuloksen välillä. Tässä tarinassa, kuten useimmissa kirjallisuudessa, ongelmat muodostavat voimakkaita ristiriitoja merkkien kohtaamiseksi.
Tarinassa on kolme pääasiallista ongelmaa:
Ensimmäinen on syytetyn areenalla. Heidän dilemma on yksinkertaisesti se, mikä ovi valita. Tämä on ongelma, koska jokaisella ovella voi olla epämiellyttävä lopputulos; henkilö on joko syönyt tiikeri tai naimisissa kauniin naisen kanssa. Tämä ei ehkä näytä ongelmalta, mutta jos kohde on jo naimisissa, tai sillä on perhe, tämä voi olla valtava ongelma.
Toinen ongelma on prinsessa . Hänellä on ovien tuntemus, ja hän voi antaa sen rakastajalle. Kuitenkin nainen, joka odottaa yhden heistä, uskoi vaihtavansa katseensa rakastajaansa. Ei vain se, mutta tämä nainen kilpailee prinsessa hänen kauneudessaan. Siksi prinsessa voi halutessaan antaa rakkautensa toisen naisen kanssa tai kuolla tiikeri; valinta mustasukkaisuuden ja surun välillä.
Viimeinen ongelma on lukijalle . Kirjoittaja jättää tarinan ilman lopullista päättymistä. Onko se tarina rakastajista, jotka on tuomittu erottumaan toisistaan, tai röyhkeä verilöyly?
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Luo kuvakäsikirjoituksen joka analysoi ongelma, että hahmo on edessään "The Lady tai Tiger".
Esittele visuaaliset sanastotaulut ELA:n opiskelijoille ja selitä heille toiminnan tavoitteet. Kerro oppilaille, että he valitsevat monimutkaisia sanoja tai että opettajat antavat heille luettelon monimutkaisista sanoista tulevasta tuntisuunnitelmasta, jotta he voivat tutustua monimutkaisiin termeihin etukäteen. Näitä sanoja käyttämällä he luovat sanastotauluja, joissa on sanan merkitys ja esimerkkikuva.
Oppilaat oppivat paremmin, jos he näkevät joitakin esimerkkisanastotauluja ja kuinka niitä voidaan luoda. Opettajat voivat joko auttaa oppilaita harjoittelemaan esimerkkejä luokassa tai näyttää näytteitä jo tehdyistä sanastotauluista ymmärtämisen parantamiseksi.
Auta oppilaita valitsemaan alusta visuaalisten sanastotaulujen luomiseen. Oppilaat voivat käyttää Storyboard That ja valita omia malleja, kuvauksia ja visuaalisia osia. Jos opiskelijat haluavat tehdä tästä toiminnasta hauskempaa, he voivat tehdä nämä taulut kaaviopapereista tai käsin. He voivat myös tehdä leikekirjatyylisiä tauluja tehdäkseen prosessista kiinnostavamman.
Kannusta oppilaita jakamaan taulunsa muun luokan kanssa. Tämä lisää ymmärrystä ja edistää yhteistyöhön perustuvaa oppimisilmapiiriä. Ohjaa oppilaita aloittamaan keskusteluja termeistä, niiden määritelmistä ja siitä, miten kuvat auttoivat ymmärtämistä.
Kannusta oppilaitasi tarkastelemaan visuaalisia sanastotaulujaan opintojaksojensa aikana. He voivat tarkastella ja vahvistaa käsitteitään näiden avulla. Opiskelijat voivat myös tehdä etukäteen sanastotauluja tulevia tunteja varten.
Jos oppituntien sanaston termit ovat hieman monimutkaisempia, kuten toisesta aikakaudesta tai kulttuurista, ne tarvitsevat lisäkontekstia, jotta oppilaat ymmärtävät. Opettajat voivat luoda luettelon sanaston termeistä tuntisuunnitelmia tehdessään ja tunnistaa, millaista kontekstia kukin termi tarvitsee. Ennen oppituntien aloittamista opettajat voivat sitten käyttää tätä kontekstia ja antaa lyhyen selityksen kontekstista ja siitä, kuinka se auttaa oppilaita ymmärtämään sanastoa ja tarinaa.
Jokaisella sanastotaululla tulee olla kuvaus, pätkä tarinasta, jossa käytetään sanaa kontekstina (valinnainen), ja kuva, joka selittää sen merkityksen. Oppilaat voivat lisätä elementtejä ymmärrystään riippuen tehdäkseen tauluistaan mielenkiintoisempia ja kattavampia.