Yksikön tai oppitunnin aloittaminen avainsanalla, jonka oppilaat näkevät lukemissaan tai esityksissään, auttaa ymmärtämään ja säilyttämään kokonaisuuden. Tässä toiminnassa opiskelijat luovat kuvakäsikirjoituksen, joka määrittää ja esittää keskeiset sanastoa Ghost Jason Reynolds.
Opiskelijat esikatselevat termejä ja määritelmiä ja käyttävät koko luokan tai pienryhmäkeskustelun osoittaakseen ymmärryksensä jokaisesta merkityksestä. Tämä voidaan tehdä jokaisen luvun alussa, jotta oppilaat voivat esikatsella lukemiaan tai opettajat voivat päättää tehdä luvun lopussa arviointina. Opiskelijat laativat Spider-kartan 3-5 termistä opettajien harkinnan mukaan. Jokainen solu sisältää termin, sen määritelmän ja havainnollistavan kuvan. Kun oppilaat määrittelevät ja kuvaavat jokaista termiä, he hallitsevat sen soveltamisen ja säilyttävät sen osana sanastoa.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo kuvakäsikirjoitus, joka määrittelee ja havainnollistaa Ghostin sanastoa.
Opiskelijan ohjeet:
Vaatimukset: Jokaisessa on oltava 3 termiä, oikeat määritelmät ja sopivat kuvat, jotka osoittavat, että ymmärrät sanat.
Ennen sanaston oppituntia sinun tulee esikatsella sanaluettelo oppilaiden kanssa nähdäksesi, mitä he jo tietävät. He voivat tietää joitakin määritelmiä suoraan tai he saattavat pystyä yhdistämään sanan osia ymmärtääkseen tiettyjä sanoja. Aiemman tiedon aktivoiminen tuo menestystä toiminnan alussa, mikä on erittäin hyödyllistä opiskelijoille.
Voit opettaa opiskelijoille useita kontekstivihjestrategioita, jotta he ymmärtävät sanan kontekstin. Synonyymi/antonyymitekniikasta tekstiin upotettuun selitykseen opiskelijat voivat ymmärtää, mitä sanat tarkoittavat sen perusteella, miten ne liittyvät lauseen muihin sanoihin.
Oppilaat oppivat parhaiten tekemällä, joten jos todella haluat auttaa heitä oppimaan sanastoa, pyydä heitä kirjoittamaan määritelmä tai esimerkkilause sekä piirtämään sanaa kuvaava kohtaus tai kohtaus, joka näyttää sanan toiminnassa. Tämä auttaa oppilaita säilyttämään ymmärryksen.
Kun opiskelijat oppivat sanastoa kontekstissa sen sijaan, että he vain muistaisivat sanaluettelon määritelmät, he todennäköisemmin säilyttävät tietonsa ja käyttävät kontekstia lisäyhteyksien luomiseen sanoihin. Tämä auttaa sekä nykyistä että tulevaa oppimista.
Ennen määritelmien esittämistä opiskelijoiden on hyödyllistä aktivoida aiempaa tietoa sanaston sanoista, joita he jo tietävät. Tämä syvempi yhteys aiheeseen auttaa oppilaita muistamaan sanat paremmin pitkällä aikavälillä.
Piirustukset ovat loistava tapa auttaa oppilaita oppimaan ja muistamaan. Aivojen luovemman puolen aktivointi pitää sanat ja niiden määritelmät helpommin upotettuina opiskelijan sanakirjaan.