Runous on yksi ilmeikäs muotoja kirjallisuutta. Se voi herättää tunteita, asettaa tuulella, kerro tarina tai luoda syvästi ja yleisesti ymmärrettävä tunne sen lukijoita. Tämä tekee selittäen sen elementit, ja ymmärtää sen rikas merkitys, vertailuja, ja symboleja, vieläkin tärkeämpää.
TP-CASTT tapa runouden analyysi on hyvä tapa opettaa leikellä runon ja ymmärtää sen osat. Se auttaa oppilaita paljastamaan syvempiä merkityksiä sisällä runoja antaen heille itseluottamusta olla itsestään kasvattajat. TP-CASTT Runous analyysi on suuruusluokkaa samantyyppistä toimintaa PEMDAS matematiikan. Se pyytää oppilaita mainitsemaan kohteita järjestyksessä ja vastaavat kysymyksiin perustuu niiden lukemisen runon.
| T |
TITLE | ”Koska en voinut lopettaa Death” saattaisi merkitä sitä, että kertojan huijattu kuoleman jollain tavalla. |
|---|---|---|
| P |
parafraasi | Runo alkaa personifioi kuolemaa henkilö kelkkaan, joka poimii kertoja matkustaja. Koska ne ajaa ympäri rauhallisesti, he näkevät monia asioita: lapset leikkivät, pellot viljan ja lopuksi pää kivi kertojan. Täällä hän tajuaa, että se on ollut vuosisatoja sitten hän kuoli. Kuitenkin, se vain tuntui muutaman tunnin. |
| C |
KONNOTAATIO | Ylittävät kirjaimellisen merkityksen, Dickinson melkein siltä sisällön kuolemaan. |
ASENNE / TONE | Käyttämällä sanoja kuten ”ystävällisesti”, ”vapaa”, ”hyväksytty”, ”ratsastus”, ”hitaasti”, ja ”kohteliaisuuden” viittaa asenne mukavuutta ja rauhaa. | |
| S |
VUOROT | Siirtyminen tapahtuu säkeistö kuusi, viimeisen neljä riviä. ”Koska silloinen Tis luvuilla - ja silti / Tuntuu lyhyempi päivä / I ensin arveli hevosten Heads / Were kohti Ikuisuus.” Edellinen asenne tuntui rauhallisen muuttuu valaistuminen on hätkähdyttävä. Kaiutin tulee ymmärtämään, että kyydissä on ollut vuosisatojen ajan, eikä tuntia. |
| T |
TITLE | Luettuaan runo, tulkintani otsikko oli virheellinen. Puhuja ei voinut huijata kuolemaa. Ei ole väliä mitä, kun on aikaa, se tulee yllättäen. Kukaan valmistetaan, kuten puhuja ei ollut valmis. |
| T |
TEEMA | Teema että 'Kuolema on Eternity' näkyy selvästi, kun puhuja tajuaa kuinka pitkälle kuolemaan menee kuin ei ole käsitystä ajasta. |
Tämä on suuri toimintaa saada opiskelijat eivät pienryhmässä!
Kun opiskelijat ovat valmiita, pyydä heitä luomaan kuvakäsikirjoituksen kanssa TPCASTT vaiheet:
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Suorita TPCASTT analyysi "Koska en voinut lopettaa Death". Muista, että TPCASTT tarkoittaa osastoa, mukaillen, Konnotaatio, Asenne / Tone, Shift, osaston teema.
Pyydä oppilaita arvaamaan, mitä TPCASTT tarkoittaa. Auta heitä analysoimaan tämän lähestymistavan tarkoitusta ja tavoitteita. Selitä heille, että tätä analyysiä käytetään runouden analysointiin ja se auttaa ymmärtämään runouden merkitystä syvemmällä tasolla.
TPCASTT suoritetaan vaiheittain. Ensimmäinen vaihe i, jossa luetaan ja tulkitaan otsikko, joka on "T", ja seuraava on säkeistöjen sanamuoto ja yrittäminen saada järkeä siitä, mitä kirjoittaja yrittää sanoa omin sanoin. Oppilaat voivat ensin ymmärtää tämän jaottelun ja opettajat voivat selittää jokaisen vaiheen yksityiskohtaisesti.
Kun opiskelijat ovat ymmärtäneet analyysin järjestyksen, näytä heille muutama runo mallina, kun opastat heitä TPCASTT-menettelyn läpi. Varmistaaksesi, että kaikki ovat tietoisia vaiheista ja niiden tärkeydestä, puhu oppilaiden havainnoista ja analyyseista tunnilla ja ota kaikki mukaan keskusteluun.
Jaa oppilaat 4-5 hengen ryhmiin ja pyydä heitä valitsemaan yksi runo, jolle he haluavat tehdä tämän analyysin. Opiskelija osaa käyttää graafisia organisoijia ja selittää analyysinsä luovasti koko luokan edessä.
Pyydä oppilaita pohtimaan, mitä he löysivät runosta ja runoilijan tavoitteista, kun he ovat saaneet TPCASTT-analyysin valmiiksi. Keskustele kaikista ratkaisemattomista ongelmista tai epävarmuustekijöistä. Pyydä oppilaita selittämään, kuinka heidän mielestään tämä analyysikehys oli hyödyllinen ja mitä uutta he löysivät ja oppivat sen avulla.
Otsikko viittaa siihen, että puhuja ei voi paeta tai välttää kuolemaa. Se viittaa hiljaiseen eroon tai alistumiseen kuolemanvarmuuteen. Pyydä oppilaita pohtimaan otsikon merkitystä ennen runon lukemista ja sen jälkeen. Näiden mielenkiintoisten vastausten avulla opettajat voivat käydä keskustelua näkökulman muutoksesta.
Kuvat vaunumatkasta, koulun leikkipaikasta ja auringonlaskusta ovat vain muutamia tärkeitä merkityksiä. Nämä herättävät tyyneyden, hyväksynnän ja elämän ja kuoleman kiertokulkua. Se kuvaa myös elämän todellisuutta ja ihmisen elinkaarta. Oppilaat voivat analysoida tämän matkan merkitystä omasta näkökulmastaan ja jakaa sen muun luokan kanssa.