Aloitetaan yksikkö tai oppitunti tärkeimmällä sanastolla, jonka oppilaat näkevät lukuvälineissään yleisessä ymmärtämisessä ja säilyttämisessä. Tässä aktiviteetissa opiskelijat luovat kuvakäsikirjoituksen, joka määrittelee ja havainnollistaa Buxtonin Eliaan liittyviä keskeisiä sanastoja .
Opiskelijat esikatselevat termejä ja määritelmiä ja käyttävät koko luokan tai pienryhmäkeskustelun osoittaakseen ymmärryksensä jokaisesta merkityksestä. Tämä voidaan tehdä kunkin luvun alussa, jotta oppilaat voivat esikatsella lukemiaan tai opettajat voivat päättää tehdä luvun lopussa arviointina. Kun oppilaat määrittelevät ja havainnollistavat jokaista termiä, he hallitsevat sen soveltamisen ja säilyttävät sen osana sanastoa.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Luo visuaalinen sanastotaulu, joka määrittelee ja havainnollistaa Elijah of Buxtonin uutta sanastoa.
Opiskelijan ohjeet:
Vaatimukset: Jokaisessa on oltava 3 termiä, oikeat määritelmät ja sopivat kuvat, jotka osoittavat, että ymmärrät sanat.
Varmista, että opiskelijat ymmärtävät personifioinnin, metaforan, vertauksen ja muun kuvallisen kielen perusteet sekä konnotaatiot, jotka viittaavat sanan emotionaaliseen tai kulttuuriseen konnotaatioon. Opettajat voivat tarjota oppilaille helppoja määritelmiä, jotka voivat auttaa heitä ymmärtämään käsitteet helpommin.
Anna tarkat esimerkit konnotatiivisista termeistä ja metaforisesta kielestä. Pyydä oppilaita tunnistamaan figuratiiviset osat teksteistä, jotka he tuntevat paremmin, kuten esimerkkilukuteksti. Opettajat voivat myös pyytää oppilaita antamaan esimerkkejä arvioidakseen heidän tähänastisia tietojaan ja ymmärrystään aiheesta.
Anna oppilaille tehtäväksi etsiä vihjeitä sanan merkityksestä ympäröivästä tekstistä. Kun termiä käytetään kirjaimellisesti tai metaforisesti, konteksti antaa usein vihjeitä. Opettajat voivat myös parantaa opiskelijoiden analysointitaitoja antamalla heille usein harjoitustekstejä ja pyytämällä oppilaita kehittämään tapana tunnistaa sanan merkitys ympäröivän tekstin avulla.
Opiskelijoiden tulee verrata ja verrata termejä, joilla on erilaisia konnotaatioita, mutta samanlaiset denotatiiviset merkitykset. Keskustele siitä, kuinka nämä erot vaikuttavat tekstin yleiseen viestiin tai sävyyn. Anna opiskelijoille tehtäväksi käyttää samanlaisia sanoja, joilla on erilaisia konnotaatioita eri lauseissa ja yhteyksissä.
Opettajat voivat käyttää interaktiivisia toimintoja auttaakseen oppilaita ymmärtämään sanojen merkitykset kaikissa yhteyksissä. Esimerkiksi pelaamalla pelejä, kuten sanayhdistelmiä tai sanaharaadeja, ja tekemällä visuaalisia sanastotauluja havainnollistamaan sanan merkitystä ja käyttöä eri yhteyksissä. Kannusta oppilaita pohtimaan näitä toimintoja ja keräämään mielekkäämpiä oivalluksia niitä suorittaessaan.
Sanastotaulujen tekeminen ennen oppitunnin lukemista tai sen jälkeen auttaa oppilaita keräämään kaikki monimutkaiset sanaston sanat yhteen paikkaan ja jopa muodostamaan yhteyksiä muihin sanoihin ja lauseisiin tunnistaakseen niiden merkityksen. Kun opiskelijat ymmärtävät monimutkaisten termien merkityksen, heidän kokonaisymmärryksensä kertomuksesta paranee ja he voivat ymmärtää tekstiä paremmin.
Termejä "vapaus", "identiteetti" ja "rohkeus" käytetään tarkoituksella sanastossa tukemaan näitä pääideoita. Romaanin pääteemat korostuvat näiden termien toistuvalla käytöllä. Opiskelija voi myös keskittyä sanaston käyttöön analysoidakseen kertomuksessa olevia teemoja ja keskeisiä ajatuksia.