Auttaa oppilaita seuraamaan jokaista siirtomaa-aluetta ja niiden perustuksia, voi olla hyödyllistä järjestää tiedot kaavioon. Tässä aktiviteetissa opiskelijat luovat vertailu- ja kontrastitaulukon, joka näyttää ymmärryksensä kunkin alueen maantieteestä, resursseista, taloudesta, väestötiedoista ja hallituksesta .
Katso Siirtomaa-alueet -toimintaa yhdelle alueelle.
(Nämä ohjeet ovat täysin muokattavissa. Kun olet napsauttanut "Kopioi toiminta", päivitä ohjeet tehtävän Muokkaa-välilehdellä.)
Eräpäivä:
Tavoite: Vertaa ja vertaa Yhdysvaltojen siirtomaa-alueiden luonnonvaroja, taloutta, väestötietoja ja hallituksia 1700-luvulla.
Opiskelijan ohjeet:
Aloita lyhyellä yleiskatsauksella kolmesta tärkeimmästä siirtomaa-alueesta (Uusi-Englanti, Keski- ja Etelä-siirtomaa) ja korosta niiden ainutlaatuisia maantieteellisiä piirteitä, talouksia ja sosiaalisia rakenteita. Esittele roolileikin käsite ja selitä, kuinka se voi auttaa oppilaita ymmärtämään eri siirtomaa-alueilla asuvien ihmisten näkökulmia.
Anna opiskelijoille erilaisia rooleja, jotka olisivat olleet tyypillisiä siirtomaakaudella, kuten Uuden-Englannin laivanrakentaja, Keski-siirtokunnan käsityöläinen tai eteläisen istutuksen omistaja. Anna opiskelijoille aikaa tutkia roolejaan keskittyen siihen, miten heidän alueensa maantiede, talous ja sosiaaliset normit olisivat vaikuttaneet heidän hahmonsa elämään.
Luo roolipeliskenaarioita, joissa oppilaat ovat vuorovaikutuksessa heille osoitettujen roolejen perusteella. Näihin skenaarioihin voisi kuulua kaupunkikokous, markkinapäivä tai keskustelu siirtomaakysymyksestä. Kannusta oppilaita puhumaan ja toimimaan tavoilla, jotka kuvastavat heidän luonteensa taustaa ja alueellisia ominaisuuksia. Esimerkiksi eteläisistä siirtomaista kotoisin oleva maanviljelijä saattaisi keskustella istutusmaatalouteen liittyvistä asioista, kun taas keski-siirtomaiden kauppias saattaa puhua kaupasta.
Roolileikin jälkeen johda selvityskeskustelu. Pyydä oppilaita pohtimaan kokemuksiaan ja kertomaan, mitä he oppivat elämästä omalla siirtomaa-alueellaan. Edistä keskustelua siitä, kuinka alueelliset erot johtivat erilaisiin elämäntapoihin ja näkemyksiin siirtokunnissa. Kannusta oppilaita pohtimaan, kuinka nämä erot ovat saattaneet vaikuttaa tuleviin historiallisiin tapahtumiin, kuten Amerikan vallankumoukseen.
Yhteiskunnallinen ja kulttuurinen elämä 13 siirtomaassa vaihteli merkittävästi maantieteellisten, uskonnollisten ja taloudellisten tekijöiden muovaamana. Uuden-Englannin siirtomailla, joihin puritaanisuus vaikutti suurelta osin, oli homogeenisempi yhteiskunta, jossa keskityttiin voimakkaasti yhteisöön ja uskonnolliseen yhdenmukaisuuteen. Koulutuksella ja kaupunkikokouksilla oli tässä tärkeä rooli. Keski-siirtomaille oli ominaista niiden monimuotoisuus, jossa asuivat siirtokunnat erilaisista eurooppalaisista taustoista ja useista uskonnollisista käytännöistä, mikä johti suvaitsevaisuuteen ja kulttuuriseen moniarvoisuuteen. Eteläisillä siirtomailla, joilla oli istutuspohjainen talous, yhteiskunta oli kerrostuneempi. Orjuutettujen afrikkalaisten työstämät suuret viljelmät loivat sosiaalisen hierarkian, jossa oli selkeä aateliluokka. Myös kulttuurikäytännöt näillä alueilla olivat vaihtelevia, mikä heijasti eroja elämäntavoissa, uskonnollisissa uskonnoissa ja yhteisörakenteissa.
Lähestymistapa hallintoon ja poliittiseen organisaatioon siirtomaissa heijasti niiden erilaista alkuperää ja tarkoitusta. Uuden Englannin siirtomaat, erityisesti Massachusetts, harjoittivat alun perin teokraattista järjestelmää, jossa kirkko vaikutti voimakkaasti hallintoon. He kehittivät kuitenkin myös varhaisia demokraattisen osallistumisen muotoja, kuten kaupunkikokouksia. Keski-siirtomaat, erityisesti Pennsylvania William Pennin johdolla, tunnettiin liberaalista politiikasta, uskonnollisesta suvaitsevaisuudesta ja edustajakokouksista. Eteläisillä siirtomailla oli tyypillisesti aristokraattinen rakenne, jossa valta keskittyi viljelmien omistavaan eliittiin ja lääninhallituksilla oli merkittävä rooli. Näistä eroista huolimatta kaikki siirtokunnat toimivat peruskirjojen tai apurahojen alaisina, jotka hahmottivat niiden suhdetta Britannian kruunuun, ja ajan myötä ne kehittivät vahvemman itsehallinnon ja autonomian tunteen.
Luovien työarkkien suunnittelu siirtomaaelämän vertaamiseksi voi sisältää erilaisia interaktiivisia ja ajatuksia herättäviä elementtejä. Yksi lähestymistapa on käyttää Venn-kaavioita, joissa opiskelijat voivat kartoittaa visuaalisesti kahden tai useamman pesäkkeen väliset yhtäläisyydet ja erot. Aikajanalla voidaan verrata yhteiskunnallisten ja poliittisten rakenteiden kehitystä ajan myötä. Roolileikkejä sisältävät työarkit voivat rohkaista oppilaita kuvittelemaan elämää eri siirtokunnissa, mikä lisää empatiaa ja ymmärrystä. Vertailevat taulukot tai kaaviot ovat hyödyllisiä järjestettäessä tietoa eri näkökohdista, kuten taloudesta, uskonnosta ja hallinnosta. Ensisijaisten lähdeanalyysien, kuten otteiden historiallisista asiakirjoista, sisällyttäminen voi tarjota opiskelijoille suoran kuvan elämästä siirtomaissa. Luovat kirjoituskehotteet, kuten päiväkirjamerkinnät tai siirtomaa-asukkaiden näkökulmasta kirjoitetut kirjeet, voivat myös olla oppilaille mukaansatempaava tapa osoittaa ymmärrystään erilaisista siirtomaa-elämäntavoista.