Kui õpetamise luule, see on sageli kasulik ees koormuse luule mõttes sissejuhatuseks või meeldetuletuseks oma õpilastele. "Metafoor", "võrdlus", "stroof", "alliteratsioon", "personifikatsioon", "riim kava" ja "onomatopöa" on mõned levinumad terminid, mis võivad olla abiks.
Kui olete lugenud luuletus, küsige õpilastel luua tänavapühkija hunt kasutades storyboard looja. Anna neile terminite loend uuesti ja neid luua storyboard, mis kujutab ja selgitab kasutamine iga kirjanduslik element luuletus. Neil on absoluutne lööklaine ja kapten sõnad nagu nad teevad.
| KIRJELDUS | Näide | |
|---|---|---|
| personifikatsioon | Pidada inimese moodi omadused mitte-inimese esemete või abstraktseid ideid | "Death ... Ta lahkelt lõpetas minu jaoks -" tegemine Death tunduda isik, peatudes valida teda üles. |
| alliteratsiooni | Kordamine konsonandisiirete kõlab algus sõnad lause või rida | "Dewsi" ja "Drew", "Gossamer" ja "kleit", "Nöörid" ja "Tulle" |
| lõppriim | Sõnad lõpus rida riim sõnu lõpus muud read. | "Mina" ja "surematus" |
| metafoor | Vaikimisi võrdlus kahe asjad | Luuletuses, Dickinson väidab, et nad on läbinud "Setting Sun". See on levinud sümbol kirjeldada lõpuks inimese elu. |
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo storyboard, mis näitab nelja näiteid kirjandus- elemendid "Sest ma ei suutnud lõpetada Death".
Selgitage õpilastele kohe, mis on personifikatsioon ja kuidas see tekib, kui mitteinimlikele üksustele või objektidele antakse inimlikud omadused. Näiteks lille tuule käes "tantsima" panemine või päike "naeratab". See on lihtne mõiste, mida saab seletada mitmel huvitaval viisil.
Esitage mõned selged ja konkreetsed isikustamise juhtumid. Näiteks "Taevas nuttis öö läbi" või "Tähed tegid Kuu üle nalja." Õpetajad võivad tuua näiteid ka laste multikatest, kus see mõiste on laialt levinud. Näiteks filmis “Kaunitar ja koletis” kõnelevad elutud objektid nagu küünlad ja kapid ning näitavad inimesele omaseid jooni.
Näidake õpilastele pilti või kehastage objekti või looma, kirjeldades seda klassile. Paluge neil arvata. Nagu "Pikk ja lõhnav sõber, kes põleb ennast valguse näitamiseks". (Vastus: küünal). Õpetajad saavad kasutada mitmeid mõistatusi, et aidata õpilastel mõista kontseptsiooni põhiolemust.
Dickinson kirjeldab sündmusi, mis toimusid kaarikureisil koos Surmaga, kasutades elavaid kujutisi. Selliste elementide näideteks on "Gazing Grain", "Setting Sun" ja "Dew", mis võimaldavad lugejal saada visuaalse ja vistseraalse kogemuse. Õpilased saavad mõtiskleda selle kujundi mõju üle lugejate meeltele ja nende tunnetele surma suhtes enne ja pärast luuletuse lugemist.
Kõneleja kujutamine Surmast kui härrasmehest, kes armulikult peatub, annab värske vaatenurga. See humaniseerib surma kui sõpra, mis viitab lahkele ja kannatlikule suhtumisele, mitte hirmunud või kiirustavale suhtumisele. Samuti annab see lugejatele tunde, et surm ei ole hirmutav, pigem juhatab see sind hauataguse elu või igaviku poole.
Sümboolika näiteid on palju. Iga vankrisõidu peatus tähistab kindlat eluetappi, illustreerides teekonda elust surmani. Kool esindab noorust ja aja möödumist.