Selles tegevuses vaatavad õpilased üksikasjalikumalt süsinikuringe erinevaid protsesse. Nad loovad ämblikkaardi, mis kirjeldab iga protsessi ja sisaldab iga keemilise reaktsiooni sõnavõrrandit . Venitage oma õpilasi veelgi, paludes neil lisada sümbolivõrrand ka iga reaktsiooni jaoks.
Põlemist tuntakse rohkem kui põlemist. Inimesed kasutavad seda keemilist reaktsiooni elektrienergia tootmiseks ja sõidukite toiteks, mida me kasutame liikumiseks. See eraldab atmosfääri süsinikdioksiidi kujul süsinikku. Selle reaktsiooni võrrand on kütus + hapnik → süsinikdioksiid + vesi .
See on protsess, mis toimub paljudes autotroofsetes elusolendites, näiteks taimedes ja vetikates. Taimedes toimub see peamiselt lehtedes, kuid esineb ka teistes taime rohelistes osades. See on keemiline reaktsioon, kus päikesevalgus kasutab veest ja süsihappegaasist glükoosi. Fotosünteesi sõnavõrrand on vesi + süsinikdioksiid → glükoos + hapnik. Fotosünteesi sümbolvõrrand on 6CO 2 + 6H 2 O → C 6 H 12 O 6 + 6 O 2 .
See on protsess, mis toimub kõigis elavates asjades. Organismid kasutavad seda energia glükoosist vabastamiseks. See on keemiline reaktsioon, mis viib süsiniku atmosfääri süsinikdioksiidi kujul. Aeroobse reaktsiooni sõnavõrrand on glükoos + hapnik → süsinikdioksiid + vesi. Aeroobse hingamise sümbolvõrrand on C 6 H 12 O 6 + 6 O 2 → 6 CO 2 + 6 H 2 O (+ energia) .
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Koostage ämblikkaart, mis tuvastab ja selgitab süsinikuringe erinevaid protsesse.
Asjade alustamiseks kirjeldage lühidalt süsinikuringet. Süsinikuühendite vahetus elusolendite, atmosfääri, merede ja maakoore vahel toimub looduslikult. Õpetajad saavad lühidalt alustuseks selgitada, mis on süsinikuring, kuidas see on oluline ja millised protsessid selles tsüklis toimuvad.
Süsinikuringel on palju olulisi protsesse, nagu fotosüntees, hingamine, põlemine jne. Õpetajad peaksid iga protsessi hoolikalt ja üksikasjalikult selgitama. Julgustage õpilasi aruteludes osalema ja küsimusi esitama, et kõrvaldada kontseptsiooniga seoses tekkinud segadus.
Andke interaktiivseid ja huvitavaid tegevusi, nagu mängude mängimine protsessi ära arvamiseks või erinevate loominguliste lugude väljamõtlemine kontseptsiooni rääkimiseks. Paluge õpilastel luua oma lugusid ja kasutada oma loovuse illustreerimiseks süžeeskeemi.
Julgustage õpilasi süsinikuringe kohta oma arvamust avaldama või küsimusi esitama. Kasutage vestluse alustajaid, et julgustada kriitilist mõtlemist, näiteks inimtegevuse mõju süsinikuringele ja võimalikud abinõud. Tehke kokkuvõte kogu sellel hetkel õpitud teabest ja paluge õpilastel koostada esitlusi erinevatel kontseptsiooniga seotud teemadel, näiteks fotosünteesi tähtsusest taimedele ja inimestele.
Põlemine, rakuhingamine ja fotosüntees on süsinikuringe kolm peamist etappi. Lisaks mõjutavad süsinikuringet märkimisväärselt ookeaniprotsessid ja kivistumine. Õpetajad saavad jagada klassi mitmeks rühmaks ja anda igale rühmale analüüsimiseks, uurimiseks ja klassi ees esitlemiseks üks protsess, nii et kogu klassil on erinevad vaatenurgad.
Kliimamuutus ja süsinikuring on omavahel tihedalt seotud. Globaalset soojenemist ja sellega seotud keskkonnamuutusi põhjustavad inimtegevuse, eelkõige fossiilsete kütuste põletamise tulemusena atmosfääri paisatud ülemäärane kogus kasvuhoonegaase. Paluge õpilastel kasutada oma loomingulist ja uuenduslikku meelt ning pakkuda välja ideid globaalse soojenemise vähendamiseks lihtsate meetoditega.
Ookeanid võtavad atmosfäärist süsinikdioksiidi ja toimivad olulise süsiniku neeldajana. Hingamise ja fotosünteesiprotsesside kaudu aitavad sellele protsessile kaasa ka mereliigid.