See tegevus võib olla kokkuvõtlik hinnang õpilase tutvustamisel esmastest allikatest. Paluge õpilastel luua primaarkaart, mis vastab 5 W-le („kes, mida, millal, kus ja miks“) vastab, et mõista esmase alusdokumendi tausta . Õpetajad peaksid määrama dokumendid, mis on olulised nende klassiruumi õppekava või tulevikus õpetatavate dokumentide jaoks.
Esitatud näide näitab Anne Franki võimsaid kirjutisi tema ülemaailmselt tunnustatud päevikus. Näites kuvatakse, kuidas õpilased peaksid keskenduma nii oma dokumendi sisule kui ka kontekstile, milles see loodi. Õppurid peaksid valima dokumendi, mis põhineb kontekstil, mis neile isiklikult tundub huvitav, et oma lõpptoote kvaliteeti maksimeerida.
Paluge õpilastel osaleda eakaaslaste dokumentide interaktiivses tegevuses. Kui õpilased on 5W tegevuse lõpetanud, tuleks neid julgustada jagama oma tööd eakaaslastega, vastates neilt konteksti ja sisuga seotud küsimustele. See tegevus võimaldab õpilastel oma klassikaaslastega inimestevaheliste suhete arendamise kaudu suhelda allikatest õpituga. Kui õpilased on esitanud, tuleks neid julgustada looma kolme lahtriga storyboard kolmest klassis esitletavast dokumendist. Süžeeskeem peaks keskenduma nende arusaamisele kaaslaste loomingust, kusjuures iga paneel peaks kajastama järgmist:
Tugev õppetöö, mida saab selle laiendustoimingu lõpus kasutada, on õpilaste laiendusaktiivsuse võrdlemine varasema 5W algse tegevusega. Õpilased peaksid uurima, kas nende laiendamistegevuses on mingeid vastuolusid seoses faktide, üksikasjade või kirjeldustega. See on oluline õpetamisvõimalus, kuna õpetajad saavad oma klassile meelde tuletada ebakõlasid või ebatäpsusi alates nende algsest esitlusest kuni laiendustoiminguni. See kinnitab ainult võitlusi, mis ajaloolased läbivad, kui nad üritavad paljastada kogu ajaloo fakte!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge esmase lähtedokumendi 5W analüüs.