Tõenäoliselt kasvasid paljud meist negatiivse käitumise pärast - olgu siis meil maandatud, kas neil olid privileegid ära võetud või saadeti nad lihtsalt oma tubadesse. Ajad on sellest ajast kindlasti muutunud. Nende muudatustega kaasneb positiivse sõnastuse ja tugevdamise laialdasem kasutamine, eriti akadeemilises keskkonnas.
Alates mitmesuguste riikliku taseme akadeemiliste algatuste rakendamisest kogu lähiajaloo vältel on keskendutud õpilaste klassiruumis hoidmisele. See on teoreetiliselt imeline, kuid koolitajana olete tõenäoliselt kogenud vähemalt ühte õpilast, kelle käitumine mõjutab ülejäänud klassi negatiivselt. Negatiivse käitumise pidev esiletõstmine ja korrigeerimine ei aita tavaliselt klassile, õpetajale ja mis kõige tähtsam, õpilasele, kes seda käitumist näitab. Positiivne tugevdamine võib sageli selle ümber pöörata ja õpilast tõesti motiveerida.
Positiivne tugevdamine on positiivse käitumise premeerimine või kiitmine, millega üritatakse negatiivset käitumist muuta, vältida või täielikult peatada. Nagu iga teine üles seatud pilditahvel, näiteks meeldetuletustahvlid, isikupärastatakse iga inimese jaoks positiivne tugevdusdiagramm.
Enne positiivse tugevdusdiagrammi koostamist peate kõigepealt otsustama, milline on negatiivne käitumine, millega soovite lõppeda. Kui olete seda teadnud, siis mõelge välja, mis on positiivne vastaskäitumine. Näiteks:
Need on vaid mõned põhinäited. See võib toimida igasuguse käitumise korral.
Armatuuri valimisel aitab see tõepoolest õpilast tundma õppida. Tugevdamine on köitev ainult siis, kui see on midagi, mida õpilane naudib. Samuti on oluline, et see jääks realistlikuks. Õpetajana peate veenduma, et tugevduse saab ka päriselt anda. Positiivne armatuurlaud ei toimi, kui õpilane ei saa armatuuri mingil põhjusel saada.
Sageli võib olla abiks õpilase kaasamine sellesse protsessi. Tõenäoliselt tunnevad nad end rohkem seotuna ja ostavad kontseptsiooni hõlpsamini. Veel üks idee on luua tasude valikulaud . Kaasa käputäis armatuuri, mille õpilane saab endale valida, kui ta selle välja teenib.
Teine aspekt, mida tuleks meeles pidada, on see, kui sageli õpilased oma tugevdusi saavad. See sõltub mõnikord käitumisest. Kui käitumine, mida proovite parandada, toimub sageli, kaaluge sagedamat tugevdamist. Kui see juhtub harvemini, võib olla mõistlikum kaaluda harvemat tugevdamist.
Kasutatud näited on mõeldud peamiselt kooliks kasutamiseks, kuid seda tüüpi käitumise juhtimise tehnikat saab kasutada ka kodus. Mõelge vaid koristustöö graafikule. Kui laps saab oma ülesanded lõpule, saavad nad üldiselt mingisuguse stiimuli. Seda saab kasutada ka isikliku hügieeni jälgimiseks:
Nüüd, kui olete positiivse käitumise diagrammi edukalt loonud, on aeg seda kasutada. See osa on lihtne. Kui õpilane demonstreerib soovitud käitumist, märkige see tahvlile. Selleks võib olla kleebis, täht, linnuke või mõni muu viis, mis kõige paremini töötab. Pärast seda, kui õpilane on soovitud käitumist etteantud aja jooksul edukalt demonstreerinud, saavad nad oma tugevduse.
Kui soovite käitumiskaarte veelgi kohandada või luua terve klassiruumi jaoks standardsed käitumiskaardid, võiksite teha positiivse käitumise plakateid. Neid saab kohandada mis tahes otstarbeks, eriti siin määratletud, ja need on suurepärased, kui töötate väikeses klassis või koos mitme õpilasega.
Positiivne tugevdamine on suurepärane vahend, mis aitab asendada soovimatu käitumise soovitavamaga.
Positiivseid tugevdamise tabeleid saab kasutada mitmesuguste käitumisviiside julgustamiseks, alates põhilistest hügieenitoimingutest, nagu hammaste ja käte pesemine, kuni keerukamate sotsiaalsete oskusteni, nagu jagamine ja kordamööda, kuni akadeemiliste ülesanneteni, nagu kodutööde täitmine või lugemise harjutamine. Peamine on tuvastada konkreetne käitumine, mida soovite julgustada, ja seejärel koostada diagramm, mis jälgib nende eesmärkide saavutamist.
Positiivse tugevdamise diagrammi või töölehe kasutamise aeg sõltub inimesest ja sihipärasest käitumisest. Mõnda käitumist võib olla suhteliselt lihtne muuta ja see võib vajada vaid mõnenädalast tugevdamist, samas kui teised võivad vajada pidevat tugevdamist pikema aja jooksul. Oluline on edusamme regulaarselt hinnata ja vajadusel tugevdamisstrateegiat kohandada.
Kuigi positiivsed tugevdamise graafikud ja töölehed võivad olla tõhusad vahendid positiivse käitumise edendamiseks, on siiski mõningaid võimalikke puudusi, millest tuleb teadlik olla. Liigne sõltuvus välistest hüvedest võib põhjustada sisemise motivatsiooni puudumise ja keskendumise pigem hüvedele kui soovitud käitumisele. Lisaks võivad mõned lapsed preemiatele liigselt keskenduda ja olla heitunud või pettunud, kui nad neid ei saa. Oluline on kasutada positiivset tugevdamist osana laiemast käitumise juhtimise strateegiast, mis hõlmab ka modelleerimist, tagasisidet ja muid positiivseid tugesid.
Kui soovitud käitumine on kindlaks tehtud, on oluline järk-järgult loobuda positiivse tugevduskaardi või töölehe kasutamisest. Seda saab teha, vähendades järk-järgult preemiate sagedust ja suurendades lapse vastutust oma käitumise eest. Oluline on jätkuvalt anda positiivset tagasisidet ja vajadusel tugevdada, kuid samuti julgustada last arendama sisemist motivatsiooni ja saavutustunnet.