Kas te olete kunagi olnud võrgus ja sattunud video või meme juurde midagi, mida olete õpetanud? Tõenäoliselt pani ta valjusti naerma ja sa arvasid sellest ka midagi. Võib-olla oli see teema või tegelase naljakas liialdus või võib-olla see tehti konkreetse punkti tegemiseks. Mõlemal juhul oli see koomiline reljeef, mida see andis. See on üks peamisi põhjusi, miks ma olen advokaat, et õpilased loovad oma klassiruumis tööde tänapäeva kohandused - paroodiad, ümberkirjutused, kaasaegne keel.
Kirjanduslikes vormides nagu paroodia ja satiir kirjutamine on klassiruumis tugev vahend. Nende vormide olemus nõuab, et õpilased kasutaksid kõrgema astme mõtlemise oskusi. Kas te järgite Bloomi taksonoomiat või Webbi teadmiste valdkondi, suunavad need tegevused õpilasi kõige kõrgematele oskuste ja teadmiste vormidele, nagu analüüsimine, hindamine ja loomine.
Võtke näiteks noorem või vanem inglise keele kunsti klass, mis on just lõpetanud Shakespeare'i Hamleti lugemise, ning palutakse sellest paroodiat luua. Allpool toodud näites liidetakse Hamlet kokku ja jäljendatakse mängimise lahutamatute hetkedega. See tabab Hamleti konflikti olulist (veel tagasiulatuvat) graafikupunkti, liialdab tegelaste võitlusi ja tunnuseid ning isegi kergelt mängib mängu. Õpilased pidid analüüsima olulisi krundipunkte, iseloomuomadusi, draama stseene ja tragöödia keskseid teemasid. Järgmisena dekodeeriti ja hinnati, millised tükid kombineerivad lugu pilkava pilkuga. Nad lõid lõpule etenduse, mis imiteerib mängu põhilisi hetki, tehes sügava absurdi.
Hinne: kohandatav 3.-12
Aeg: kaks 45-minutilist klassi koosolekut
Eesmärk: Õpilased saavad oma kirjandusliku tööversiooni uuesti luua järgmistel viisidel:
See tegevus on mõeldud selleks, et lisada range loominguline kirjutamine üksusesse, mida praegu oma õpilastega töötate. Nõudes oma õpilasi paroodia, satüüri või tänapäeva kohanemise toomisel, on nad sisestatud ja sünteesivad teavet. Kuigi see võib tunduda lihtsalt lõbus tegevus, nõuab see ka õpilastel järgida struktuurireegleid, nagu riimimustrid, -mõõturid või süntaksistruktuurid, mis kõik nõuavad mõtlemist ja loovust.
Paroodia loomiseks palutakse õpilastel vaadata mitmeid meetodeid ja vorme, nagu luule, film, laul ja visuaalne kunst. Storyboards annab üliõpilastele suurepärase võimaluse, mis ühendab hoolikalt konstrueeritud proosa (ja / või dialoogi) visuaalsete kujutistega. Visuaalne intelligentsus on sageli osa õpilaste programmeerimisest ja storyboards pakub ainulaadset võimalust selle vajaduse rahuldamiseks.
Kui olete lõpetanud oma klassi kirjandusliku töö, on see ülesanne suurepärane projekti laiendus või idee. Õpetajana saate valida, kas anda õpilastele valik, millist tüüpi kohandusi nad soovivad toota või valida neile. Kui teie õpilased ei tunne järgmisi mooduseid, kuidas moodustada kaasaegset kohanemist, siis mine üle tingimustele ja näidake mõningaid meie näiteid.
Paroodia | Tõsise kirjanduse humoorikas või teadlikult liialdatud imitatsioon |
Satire | Iroonia, sarkasmi või naeruvääristuse kasutamine vastupidi, rumaluse jms paljastamiseks, hukkamõistmiseks või röövimiseks. |
Kaasaegne keel | Kirjanduse ümberkujundamine keelest selle algsel perioodil jooksva perioodi keeleks |
Üks vajalik samm õpilaste tutvustamiseks nende kohandustega on pakkuda neile reaalseid näiteid. Selleks saate uurida ja leida videoid võrgus või paluda oma õpilastel leida näiteid ja jagada klassiga - või vaadake mõningaid meie näiteid lehe allosas. Paroodia näited ilmuvad kogu aeg televisiooni- ja viirusvideodel, nagu näiteks Sesame Street ja Saturday Night Live . Reaalse elu rakendamine õppetundis on hädavajalik; see aitab õpilastel teavet meelde jätta ja näitab nende asjakohasust.
Teose paroodia loomiseks peab üliõpilane kõigepealt hindama olulisi kontseptsioone ja üksikasju, keskseid teemasid ja iseloomuomadusi, seejärel valima elemendid, mis võtavad ja esindavad tööd. Seejärel saab üliõpilane hinnata sümboolseid suhteid ja luua selle töö leidliku ja unikaalse perspektiivi huumori ja pilkamise kaudu.
Kui nad on tuttavad tänapäeva kohanemisviisidega, peaksid õpilased koostama ülevaate ja esimese kavandi. Kolme või kuue raku süžeeskeemil saavad õpilased edukalt läbi viia paroodia tavalise vormi: kokku võtta humoristliku lühidusega kirjandust.
Kui õpilased oma eelnõusid loovad, on oluline küsida neilt, mida nad oma lugu või luulet mõtlemisel näevad . See võib aidata õpilastel otsustada, kuhu sündmuste järjestuses edasi minna. Kui nad on valmis viimases etapis lõpule viima, peaksid nad selle avaldama, luues stsenaariumi, mis kujutab nende tänapäevast kohandamist.
Järgnevalt on toodud koostatud ideede loend, mida iga õpetaja iga üksuse jaoks kohandab. Ärge unustage mõelda väljaspool kasti ja lasta oma õpilastel oma loomingulisi oskusi tutvustada.
Ümberkirjutage kuulus luuletus kaasaegses keeles
Võtke Shakespeare'i (või mis tahes autorit / romaani) ja looge paroodia või satiir umbes ühest tema mängust, tähemärgist või konkreetsest osast, nagu lollakas või lemmik stseen
Kirjutage oma kangelase teekond , kus sa oled kangelane
Looge oma kreeka jumal või jumalanna! Või võtke ise või keegi, keda tunned, ja tehke need kreeka jumalaks
Võtke kirjanduse tööst oluline eeldus ja rakendage seda oma elule
Paroodia-, satiiri- ja tänapäevased kohanemispõhised suhtluskaardid on kaardid, millel on humoorikad ja liialdatud väited või stsenaariumid, mis on loodud kriitilise mõtlemise, loovuse ja suhtlemisoskuste soodustamiseks. Need võivad sisaldada paroodia-, satiiri- või klassikaliste lugude kaasaegseid töötlusi. Seda tüüpi suhtluskaarte saate kasutada klassiruumi arutelude, arutelude või kirjutamisharjutuste jaoks. Neid saab kasutada ka vahendina õpilaste empaatiavõime ja erinevate vaatenurkade mõistmise arendamiseks.
Klassiruumi satiiripõhiste suhtluskaartide valimisel arvestage oma õpilaste vanust, küpsust ja kultuurilist tausta. Seadke selged ootused ja jälgige arutelusid, et tagada nende lugupidamine ja tulemuslikkus. Julgustage õpilasi kuulama üksteise seisukohti ja vältima isiklikke rünnakuid või lugupidamatut kõnepruuki.
Satiiripõhiste suhtluskaartide kasutamine klassiruumis võib aidata arendada kriitilist mõtlemist, loovust, suhtlemisoskusi ja empaatiat. Samuti võib see muuta õppimise õpilaste jaoks kaasahaaravamaks ja nauditavamaks.
Paroodia, satiiri ja kaasaegse kohandamise lisamisel tundidesse on oluline meeles pidada järgmisi asju, mida vältida: solvav, sobimatus, asjakohasuse puudumine, konteksti puudumine, tasakaalu puudumine ja tundlikkuse puudumine. Pöörake tähelepanu nendele asjadele, mida tuleb vältida, et teie kavandatud tegevused oleksid asjakohased ja ka tõhusad.