Keskkoolis nõuavad ELA ühised põhistandardid, et õpilased arendaksid ametlikke kirjutamisoskusi, luues esseesid ja argumente, mis on läbimõeldud ja süntaktiliselt mitmekesised. Samuti nõuavad nad, et õpilased kasutaksid nõude või seisukoha kaitsmiseks tõhusalt veenvaid kirjutamisstrateegiaid.
Suurepärane viis parandada õpilaste arusaamist tõhusatest argumentidest on õpetada aristoteleslikke kontseptsioone Ethos, Pathos ja Logos . See eeldab põhiteadmisi retoorikast. Tugeva veenva kirjutamise võti on võime lahata ja kinnitada või ümber lükata teiste argumentide retoorikat.
Eetos viitab kõneleja või kirjaniku usaldusväärsusele. See loob usalduse ja autoriteedi konkreetse teema suhtes. Eetose määratlus keskendub iseloomule, asjatundlikkusele, usaldusväärsusele ja mainele. Kui kõneleja kasutab eetost, demonstreerivad nad publiku mõjutamiseks oma kvalifikatsiooni, moraali ja teadmisi.
Näiteks Martin Luther King juuniori kõne "I Have a Dream" ilmestab tugevat eetost. MLK mõjuka kodanikuõiguste aktivistina kinnitas oma mainet ja iseloomu. Tema usaldusväärsus sundis publikut üleriigiliselt toetama kodanikuõiguste liikumist. MLK tõstis esile tema haritud tausta ja viitas lugupeetud dokumentidele, nagu põhiseadus, et näidata oma teadmisi rassilise ebaõigluse alal. See suurendas tema eetilist veetlust.
Ethos pöördub:
Pathos tekitab publikus emotsioone, et neid veenda. Paatose määratlus hõlmab sümpaatiate, kujutlusvõime ja isiklike sidemete poole pöördumist. Pathos kõigutab publikut soovide, eelarvamuste ja motivatsiooni sihtimisega. Selle asemel, et toetuda üksnes statistikale, kasutab paatos elavat keelt, kujundlikkust ja metafoore.
Kirjanduses kasutas Charles Dickens oma romaanides tõhusalt paatost. Näiteks kujutab Oliver Twist lastekodude ja lapstööjõu kohutavaid tingimusi. Dickens suurendas nördimust ja empaatiat Oliveri viletsate olude emotsionaalsete kirjelduste kaudu. See pani avalikkuse otsustama lapsi mõjutavat sotsiaalset ebaõiglust parandada.
Pathos pöördub:
Logos kasutab veenva argumendi koostamiseks fakte, andmeid ja loogilisi põhjendusi. Logose määratlus keskendub usaldusväärsusele, mis põhineb pigem ratsionaalsusel kui emotsioonil. Logos muudab argumendi loogiliseks ja usaldusväärseks, tsiteerides tõendeid, tunnistusi ja statistikat ning pakkudes konteksti. Erinevalt paatosest väldib logos sentimentaalsust objektiivsete seletuste kasuks.
Näiteks teadustöö pakub logosid, esitades metoodilisi uuringuid ja empiirilisi tõendeid. Töö väldib kontrollimata eeldusi ega subjektiivseid seisukohti. Täpse keelekasutuse ja faktiliste detailide kaudu toetab autor süstemaatiliselt nende hüpoteesi katsete ja tulemuste loogilise analüüsiga. See logo tugevdab paberi keskset teesi.
Logos kasutatakse:
Eetose, paatose ja logode edukas rakendamine kirjas või kõnes sõltub erinevate retooriliste strateegiate tõhususest. On palju erinevaid retoorilisi strateegiaid (ja retoorilisi eksitusi!), mis võivad argumenti tugevdada või nõrgendada. Mõned õpilastele tuttavamad strateegiad on järgmised:
| Retoorilised küsimused | julgustab publikut mõtlema selge vastuse peale |
| Analoogia | loob tuttavama kontseptsiooni keerulisema või kaugema teema selgitamiseks |
| Ümberlükkamine | lükkab väite ümber või keeldub sellest |
| Antitees | kasutab tugevalt vastandlikke sõnu, pilte või ideid |
| Paralleelsus | kordab olulise idee rõhutamiseks grammatilist struktuuri |
| Kordamine | kordab kindlat sõna või fraasi, et tagada publiku tähelepanu |
| Laaditud sõnad | kasutab sõnade konnotatsioone, et mängida publiku emotsioonidega |
| Ümbersõnastamine | väljendab sama mõtet, kuid erinevate sõnadega, et selgitada või rõhutada |
| Ala- või ülehindamine | kasutage irooniliseks, ideele tähelepanu juhtimiseks või idee rõhutamiseks liialdades |
Tundes ära veenva argumendi taktikat, õpivad õpilased seda ise kasutama ja neid taktikaid igapäevaelus ära tundma. Üks suurepärane viis eetose, paatose ja paatose mõistete õpetamiseks ja ülevaatamiseks on süžeeskeemi abil.
Järgmises süžeeskeemi näites on iga kontseptsioon lühidalt lahti seletatud ja seejärel tegevuses näidatud. Kui õpilased loovad sellise määratluse või näidistahvli, tugevdatakse klassiruumi kontseptsioone ja õpilastel on võimalus neid loovalt demonstreerida.
Sisaldades nii süžeeskeemi visuaalseid elemente kui ka teksti, saavad isegi õpilased, kellel on raskusi organiseeritud kirjalike mõtete loomisega, näidata aine valdamist. Lisaks saavad õpetajad kohe näha ebatäpsusi ja neile reageerida, võimaldades neil kasutada tunniaega hindamiseks ja parandamiseks, selle asemel, et hindega tööd päev või kaks hiljem tagasi anda.
Vaadake neid eetose, paatose ja logodega seotud tegevusi meie juhenditest Frederick Douglassi elu narratiivist , Julius Caesari tragöödiast ja "Kiri Birminghami vanglast".
Retooriline kolmnurk on Aristotelese välja töötatud raamistik veenva kirjutamise ja rääkimise elementide analüüsimiseks. See koosneb kolmest põhielemendist: Ethos, Pathos ja Logos. Ethos viitab kõneleja või kirjaniku usaldusväärsusele, Pathos apelleerib emotsioonidele ja Logos apelleerib loogikale.
Retoorilise kolmnurga mõistmine on tõhusa suhtlemise jaoks hädavajalik, eriti veenva kirjutamise ja rääkimise puhul. Analüüsides Ethose, Pathose ja Logose kasutamist argumendis, saab tuvastada argumendi tugevad ja nõrgad küljed ning lõpuks arendada tugevamaid veenvaid kirjutamis- ja kõneoskusi.
Retoorilist kolmnurka saab kasutada klassiruumis, et õpetada õpilastele, kuidas arendada veenvat kirjutamis- ja kõneoskust. Õpetajad saavad tutvustada õpilastele kontseptsioone Ethos, Pathos ja Logos ning tuua igaühe kohta näiteid. Seejärel saavad õpilased harjutada nende elementide tuvastamist erinevates tekstides ja kõnedes ning rakendada neid oma kirjutamises ja kõnes.