Diferentseeritud juhendamise Storyboard That

Õpetajad täna pea arvestama nii palju erinevaid tegureid, mis lähevad ettevalmistamise õppetund, sest meie üliõpilastest on kiiresti muutumas. Lastele ei ole enam "jälgitakse" traditsioonilises mõttes; asemel, enamik meie klassi on õpilastele igasuguseid õppimisvõimele, sealhulgas need, kes võivad vajada veidi abi juurdepääsuks õppekava.

Diferentseeritud õpet saanud teed meil pakkuda põhimõisted kõigile õpilastele, kuid tellingud meie lugu nii, et õpilased kõigi võimed suudavad näidata oma arusaama, kuidas kõige paremini sobiks neile. Sest minu klassi, ma tean, et Storyboard That on andnud mulle kasulik vahend pakkuda sama materjali minu õpilased ja lihtne viis hinnata erinevate õpistiilide ja võimeid.

Minu klassis on jagatud rühmadesse aastaringselt; Iga rühma vahetub iga perspektiivis nii et kõik õpilased on olnud võimalus töötada koos kõigi teiste õpilastega ruumis poolt aasta lõpus. See ülesseadmine muutub suurepärane võimalus lastele, et aidata üksteist õppida, mitte mind püsti ees ruumi kogu päeva või mikro-haldamise oma õppimise ja grupi tegevust.

Näiteks, kui ma tahan, et hinnata õpilaste teadmisi kuus elementi Düstoopia väljamõeldis , kuid mul on õpilasi tuba loetu mõistmine raskusi, töötlemise kiirus takistusi, sotsiaal-emotsionaalse küsimusi ja muud ühised raskused meie õpilased taluma tänapäeval, ma võib jagada see üles rühma. Ma ei määrata erinevad ülesanded storyboard: üks õpilane rühmas peab leidma näiteid lugemine esimesed kolm elementi; teise üliõpilase võib leida kolme viimase. Mõlemad õpilased on vaja leida hea hinnapakkumisi, mis tõstavad esile neid elemente. Teine õpilane saab alustada kujutab element storyboard. Neljas õpilane võib olla toimetaja ja lõplik kontrollija. Sel moel õpilased loomulikult dividend üles ülesandeid, mis sobivad nende võimeid, ja kui ma olen eriti mures, ma ei saa anda ülesandeid, mis ma tean, iga õpilane grupis teha. Aasta lõpuks, nad on fantastiline storyboard esitlus et nad saavad üles ja jagada klassi.

Teine võimalus eristada juhendamise ja hindamise eesmärk on otsustada, mida oma õpilastele konkreetselt peab suutma tõendada. Näiteks kui mul on vaja minu õpilased näidata oma teadmisi krundi diagramm, nende kuue rakud võivad olla veidi liiga suur ja aeganõudev minu õpilast, kes võitlevad töötlemise või on tähelepanu küsimusi. Lahendus sellele on lasta teha lühendatud versioon krunt skeemi jutukaart et vähemalt näitab mulle, et nad mõistavad ekspositsioon, haripunkt, ja resolutsiooni. Võin teha lihtsamaid malli neile kättesaadavaks.

Samuti siis, kui mul on üliõpilane, kes tegelikult võitleb kirjalikult, kuid mõistab ja mõistab materjali teisiti, ma lasen neil luua storyboard minimaalse kirjalikult - tsitaadid ja dialoog ainult. See võtab survet neist mõelda kirjalikult ja ikka lubab mulle, et hinnata, et nad mõistavad, mida ma palun neil näidata, ja et nad saavad ikka mõelda kriitiliselt kirjanduse elemente, krunt diagrammid ja iseloomu areng.

Kas õpilased, kes on ummikus jälgimise teemad ja motiivid? Storyboard That on suurepärane võimalus tegeleda nende kõikide tasemete üliõpilastele. Õpilased võivad olla vastutav jälgimise üks teema kogu romaani või mängida, ja kujutavad stseene selle konkreetse teema. Või võivad õpilased jälgida kõiki teemasid nagu nad lähevad mööda! See on ka viis lahku tööd veidi rohkem rühmatöö: kui sul on neli liiget rühma ja neli teemat, iga grupi liige võib olla vastutav leida näiteid ühe teema. Kui kõik rühmad / õpilased teinud, siis nad saavad esitada oma käsikirjade klassi, nii et kõik on samal lehel.

Boonus: Õpilased armastavad näha, mida teised õpilased saavad teha oma käsikirjade, et nad on tegelenud esitlusi ning investeerinud luua oma käsikirjade!

{Microdata type="HowTo" id="856"}