En esta actividad, los estudiantes compararán y contrastarán la novela con la película usando el diseño de T-Chart. La columna de la izquierda identifica escenas en la novela que no estaban presentes en la película. La columna de la derecha identifica escenas en la película que no estaban presentes en la novela. El primer ejemplo de una escena que no estaba presente en la película es cuando Kenny conoce a Rufus por primera vez en el autobús a Clark Elementary School. Otro es cuando Byron viene a rescate de Kenny, para luchar contra el matón, Larry Dunn. El último es el intento de la señora Watson de quemar los dedos de Byron con un fósforo, después de que ella lo atrape encendiendo los juguetes en el fuego.
El primer ejemplo de una escena no presente en la novela es cuando Byron, Kenny y Joey se encuentran con sus primos en Birmingham, Alabama. Los primos describen las protestas pacíficas, sus papeles y cómo fueron arrestados. Un segundo elemento sólo en las películas son los noticiarios que describen los acontecimientos de la década de 1960 que llaman la atención de Byron y la señora Watson. El último ejemplo es cuando Byron y Kenny inconscientemente intentan ordenar en un único restaurante de blanco.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Crea un guión gráfico que compara y contrasta el libro y la versión cinematográfica de The Watsons Go to Birmingham
Pida a los estudiantes que lean y analicen la historia detenidamente para comprender los diferentes tipos de referencias presentes en la historia. Antes de discutir el tema de las referencias históricas, brinde una descripción general de cómo los eventos del mundo real se pueden cubrir en las historias, así como también cómo la literatura difunde la conciencia e inspira el cambio.
Ofrezca a los estudiantes ejemplos de referencias históricas utilizadas en otras historias y novelas con las que ya estén familiarizados para que tengan una idea del contexto. Una vez que los estudiantes hayan practicado un poco, pídales que resalten todas las referencias históricas presentes en la historia y traten de comprender el contexto en el que se utilizan.
Pida a los estudiantes que elijan tres referencias principales del libro y realicen una investigación independiente sobre esas referencias. Por ejemplo, si un estudiante eligió El Movimiento por los Derechos Civiles, puede consultar sus fechas, las causas y los impactos, y las figuras significativas involucradas para obtener más información sobre la historia y el contexto en el que se utiliza en la novela.
Anime a los estudiantes a considerar los impactos de estas referencias históricas en la historia. Los estudiantes pueden investigar cómo estas referencias han impactado a los personajes y ayudado en su desarrollo, o cómo se relacionan con los temas de la historia. Los estudiantes también pueden comparar sus perspectivas sobre estos eventos e iniciar una discusión saludable.
Discuta las alusiones históricas y su relevancia en el libro con otros lectores para conocer sus opiniones. Invite a la contemplación de las formas en que estas alusiones todavía tienen importancia en el mundo moderno. Guíe a los estudiantes a realizar diferentes actividades para comprender la novela.
Una distinción notable es que, para cumplir con las restricciones de duración de una película, ésta acorta varias secuencias y omite elementos clave de la novela. Los estudiantes pueden leer la novela y ver la película como actividad para un análisis integral de las diferencias.
Sí, la película hizo un buen trabajo al expresar sus ideas fundamentales y mensajes subyacentes, que incluían el valor de la familia, la resiliencia y los efectos de los acontecimientos históricos en las personas. Se puede considerar que solo faltan unas pocas escenas de la película; sin embargo, los estudiantes usan la película para su revisión y análisis, así como para disfrutar de la narración visual.