Resumen de la Actividad
Los temas, símbolos y motivos son aspectos valiosos de cualquier obra literaria y agregan riqueza a las historias. Parte de los estándares básicos comunes de ELA es presentar y explicar estos conceptos complejos. Sin embargo, las ideas abstractas suelen ser difíciles de analizar para los estudiantes sin ayuda. Usando un guión gráfico, los estudiantes pueden demostrar visualmente su comprensión de estos conceptos y dominar el análisis de elementos literarios. Para conocer las mejores prácticas, consulte nuestro artículo complementario con pasos específicos del plan de lecciones sobre cómo configurar su salón de clases y actividades para enseñar temas, símbolos y motivos.
En el salón de clases, los estudiantes pueden seguir los ricos temas que usa George Orwell en Animal Farm . Analizarán las instancias de temas, símbolos y motivos tal como aparecen en la novela, ya sea mientras leen o después de que hayan terminado.
Temas para buscar y discutir
- abuso de lenguaje
- Energía
- Clase obrera ingenua
- mentiras y engaños
- Reglas y Orden
Motivos e imágenes
- leche y manzanas
- el molino de viento
- nombres
- Canciones
- Traición a los principios
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico que identifique temas, motivos e imágenes recurrentes en Animal Farm . Ilustre instancias de cada tema y escriba una breve descripción debajo de cada celda.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el (los) tema (s) de Animal Farm que desea incluir y reemplace el texto "Tema 1".
- Cree una imagen para un ejemplo que represente este tema.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
- Agregue una segunda, tercera o cuarta fila si analiza varios temas o motivos.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de los Tema (s), Símbolo (s) y / o Motivo (s) | Todos los temas se identifican correctamente como temas o mensajes recurrentes importantes en la historia. Los símbolos se identifican correctamente como objetos que representan algo más en un nivel superior de la historia. Los motivos se identifican correctamente como rasgos o ideas recurrentes importantes en la historia. | La mayoría de los temas están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. La mayoría de los símbolos están correctamente identificados, pero faltan algunos objetos o están incompletos. Algunos motivos están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. | La mayoría de los temas faltan, están incompletos o son incorrectos. La mayoría de los símbolos están ausentes, incompletos o incorrectos. La mayoría de los motivos están ausentes, incompletos o incorrectos. | No se identifican correctamente temas, símbolos o motivos. |
| Ejemplos y Descripciones | Las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivos que se están identificando. Las descripciones, en su mayoría, explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos, y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y ejemplos son mínimos, incorrectos o no relacionados con el tema, los símbolos y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones contienen inexactitudes en sus explicaciones, o no destacan su significado para la historia. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Representación | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s) y / o motivo (s) son exactas a la historia y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son en su mayoría exactos a la historia. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son inexactas a la historia. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan la corrección de pruebas y la precisión de la historia. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión de la historia y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión de la historia. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Resumen de la Actividad
Los temas, símbolos y motivos son aspectos valiosos de cualquier obra literaria y agregan riqueza a las historias. Parte de los estándares básicos comunes de ELA es presentar y explicar estos conceptos complejos. Sin embargo, las ideas abstractas suelen ser difíciles de analizar para los estudiantes sin ayuda. Usando un guión gráfico, los estudiantes pueden demostrar visualmente su comprensión de estos conceptos y dominar el análisis de elementos literarios. Para conocer las mejores prácticas, consulte nuestro artículo complementario con pasos específicos del plan de lecciones sobre cómo configurar su salón de clases y actividades para enseñar temas, símbolos y motivos.
En el salón de clases, los estudiantes pueden seguir los ricos temas que usa George Orwell en Animal Farm . Analizarán las instancias de temas, símbolos y motivos tal como aparecen en la novela, ya sea mientras leen o después de que hayan terminado.
Temas para buscar y discutir
- abuso de lenguaje
- Energía
- Clase obrera ingenua
- mentiras y engaños
- Reglas y Orden
Motivos e imágenes
- leche y manzanas
- el molino de viento
- nombres
- Canciones
- Traición a los principios
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un guión gráfico que identifique temas, motivos e imágenes recurrentes en Animal Farm . Ilustre instancias de cada tema y escriba una breve descripción debajo de cada celda.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Identifique el (los) tema (s) de Animal Farm que desea incluir y reemplace el texto "Tema 1".
- Cree una imagen para un ejemplo que represente este tema.
- Escribe una descripción de cada uno de los ejemplos.
- Agregue una segunda, tercera o cuarta fila si analiza varios temas o motivos.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | Necesita Mejorar | |
|---|---|---|---|---|
| Identificación de los Tema (s), Símbolo (s) y / o Motivo (s) | Todos los temas se identifican correctamente como temas o mensajes recurrentes importantes en la historia. Los símbolos se identifican correctamente como objetos que representan algo más en un nivel superior de la historia. Los motivos se identifican correctamente como rasgos o ideas recurrentes importantes en la historia. | La mayoría de los temas están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. La mayoría de los símbolos están correctamente identificados, pero faltan algunos objetos o están incompletos. Algunos motivos están correctamente identificados, pero otros están ausentes o incompletos. | La mayoría de los temas faltan, están incompletos o son incorrectos. La mayoría de los símbolos están ausentes, incompletos o incorrectos. La mayoría de los motivos están ausentes, incompletos o incorrectos. | No se identifican correctamente temas, símbolos o motivos. |
| Ejemplos y Descripciones | Las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y los ejemplos son exactos al tema (s), símbolo (s), y / o motivos que se están identificando. Las descripciones, en su mayoría, explican con precisión el tema, los símbolos y / o los motivos, y destacan su significado en la historia. | La mayoría de las citas y ejemplos son mínimos, incorrectos o no relacionados con el tema, los símbolos y / o motivo (s) que se están identificando. Las descripciones contienen inexactitudes en sus explicaciones, o no destacan su significado para la historia. | Los ejemplos y descripciones faltan o son demasiado mínimos para puntuar. |
| Representación | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s) y / o motivo (s) son exactas a la historia y reflejan el tiempo, esfuerzo, pensamiento y cuidado con respecto a la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son en su mayoría exactos a la historia. Reflejan el tiempo y el esfuerzo puestos en la colocación y la creación de las escenas. | Las representaciones escogidas para tema (s), símbolo (s), y / o motivo (s) son inexactas a la historia. Las representaciones pueden ser apresuradas o mostrar un mínimo esfuerzo, tiempo y cuidado puesto en la colocación y la creación de las escenas. | La mayoría de las descripciones faltan demasiados elementos o son demasiado mínimas para puntuar. Poco tiempo o esfuerzo se ha puesto en la colocación y la creación de las escenas. |
| Convenciones Inglesas | No hay errores en la ortografía, gramática o mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes de la escritura reflejan la corrección de pruebas y la precisión de la historia. | Hay algunos errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. Todas las partes escritas muestran la precisión de la historia y algunas correcciones. | Hay varios errores en la ortografía, la gramática y la mecánica en todo el guión gráfico. La mayoría de las partes escritas no reflejan la corrección de pruebas o la precisión de la historia. | Los errores de ortografía, gramática y mecánica en la escritura de partes del guión gráfico interfieren seriamente con la comunicación. |
Cómo discutir el tema del “abuso del lenguaje” en clase
Dar una Idea del Concepto
Comience explicando el significado de la frase “Abuso del lenguaje” y dígales a los estudiantes que significa engañar y manipular a otros usando el lenguaje para sus propios medios. Tomemos un ejemplo de la historia, como los cerdos “reajustando” las enmiendas y añadiendo “Algunos animales son más iguales que otros”.
Discutir el Poder del Lenguaje
Guíe una discusión sobre cómo el uso de diferentes palabras y la estructuración de diferentes frases de diferentes maneras pueden generar diferentes significados. Por ejemplo, algunas cosas malas se pueden decir cortésmente para simplemente transmitir el significado sin que la otra persona se ofenda. Pregunte a los estudiantes si alguna vez han cambiado una situación cambiando su forma de hablar o el vocabulario que usan.
Establezca Conexión con la Vida Real
Explica a los alumnos cómo los cerdos que querían abusar de su poder en la granja empezaron a manipular al resto de animales, los seres humanos también hacen cosas similares. Pida a los estudiantes que encuentren escenarios de la vida real que se apliquen a esta situación, como la Revolución Rusa o cualquier otra revolución en la que la gente hizo más uso de las palabras y el lenguaje.
Asignar una Actividad
Asigne a los estudiantes una tarea en la que tengan que transmitir a los lectores el mismo significado que el texto original, pero tengan que cambiar el tono o el tono de ese texto de una manera específica. Por ejemplo, si les entrega una carta escrita de manera agresiva para despedir a un empleado, tendrán que hacer que suene más profesional pero cortés.
Preguntas Frecuentes Sobre Temas, Símbolos y Motivos de Granjas de Animales
¿Qué pasó con los cerdos de Animal Farm después de que el poder los corrompiera?
Los líderes de "Animal Farm" progresivamente renuncian al animalismo y anteponen sus intereses personales, lo que desemboca en su corrupción. Napoleón en particular tiene una actitud despótica y depende de la coerción y la intimidación para mantenerse en el poder. La cita "Todos los animales son iguales, pero algunos animales son más iguales que otros" es una descripción perfecta de cómo gradualmente, después de ganar poder, los cerdos también comenzaron a actuar como los humanos de los que alguna vez quisieron liberarse.
¿Cómo simboliza el primer levantamiento el anhelo por la igualdad animal?
El primer levantamiento representa la demanda de los animales de igualdad y liberación de la tiranía humana. Por otro lado, como élite gobernante, los cerdos restablecen gradualmente las divisiones de clases y la jerarquía en la granja. La única diferencia fue que después de lograr liberarse de los humanos, los otros animales quedaron atrapados por líderes como "Napoleón" y ahora fueron gobernados por alguien más.
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Granja de Animales
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