Resumen de la Actividad
Es útil que los estudiantes comprendan las propiedades de los estados de la materia antes de llegar demasiado lejos en la lección. Esta actividad constituye una línea de base introductoria perfecta o incluso una evaluación sumativa para ver cuánto han aprendido los estudiantes. Los estudiantes crearán una tabla que ilustra modelos de partículas para cada estado de la materia . Deben asegurarse de incluir las propiedades de cada estado de la materia.
Esta es una gran oportunidad para discutir con sus estudiantes qué sucede cuando agrega energía térmica o elimina energía térmica de un sistema de partículas. Los estudiantes pueden relacionar esto con la energía cinética de las partículas, el movimiento de las partículas y la temperatura del sistema.
Esta actividad se puede diferenciar fácilmente para que sea más accesible para una amplia gama de estudiantes. La plantilla asociada con esta asignación es un simple T-Chart. Para que esta actividad sea más accesible, utilice el ejemplo completo anterior como punto de partida. Elimine las columnas para que los estudiantes solo tengan que crear la disposición de partículas para cada estado de la materia, o incluso simplemente dar ejemplos de sólidos, líquidos y gases. Modifique los recursos para que se ajusten mejor a las necesidades de sus alumnos.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un T-Chart que haga coincidir los estados de la materia con su disposición de partículas y sus propiedades.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue dos columnas y titular las columnas: Estado de la materia, Arreglo, Propiedades - Flujo, y Propiedades, Compresión.
- Identifique cada estado de la materia y cree una visualización en la primera columna.
- En la segunda columna, cree la disposición de partículas para cada estado con formas y escriba una descripción.
- Identifique e ilustre el flujo para cada estado de la materia, y dé la razón.
- En la columna final, identifique e ilustre la compresión para cada estado de la materia, y dé la razón.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Arreglo | El storyboard tiene un diagrama claro que muestra correctamente la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. Cada disposición tiene también una descripción. | El guión gráfico tiene un diagrama claro que muestra correctamente la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. | El storyboard no muestra la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. |
| Propiedades | Hay dos propiedades identificadas para sólidos, líquidos y gases. | Hay una propiedad identificada para sólidos, líquidos y gases. | No hay propiedades identificadas para sólidos, líquidos y gases. |
| Motivo de las propiedades | Todas las propiedades se explican correctamente, incluyendo cómo la disposición de partículas explica la propiedad. | Algunas de las propiedades se explican correctamente. | Ninguna de las propiedades se explica correctamente. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
Resumen de la Actividad
Es útil que los estudiantes comprendan las propiedades de los estados de la materia antes de llegar demasiado lejos en la lección. Esta actividad constituye una línea de base introductoria perfecta o incluso una evaluación sumativa para ver cuánto han aprendido los estudiantes. Los estudiantes crearán una tabla que ilustra modelos de partículas para cada estado de la materia . Deben asegurarse de incluir las propiedades de cada estado de la materia.
Esta es una gran oportunidad para discutir con sus estudiantes qué sucede cuando agrega energía térmica o elimina energía térmica de un sistema de partículas. Los estudiantes pueden relacionar esto con la energía cinética de las partículas, el movimiento de las partículas y la temperatura del sistema.
Esta actividad se puede diferenciar fácilmente para que sea más accesible para una amplia gama de estudiantes. La plantilla asociada con esta asignación es un simple T-Chart. Para que esta actividad sea más accesible, utilice el ejemplo completo anterior como punto de partida. Elimine las columnas para que los estudiantes solo tengan que crear la disposición de partículas para cada estado de la materia, o incluso simplemente dar ejemplos de sólidos, líquidos y gases. Modifique los recursos para que se ajusten mejor a las necesidades de sus alumnos.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un T-Chart que haga coincidir los estados de la materia con su disposición de partículas y sus propiedades.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue dos columnas y titular las columnas: Estado de la materia, Arreglo, Propiedades - Flujo, y Propiedades, Compresión.
- Identifique cada estado de la materia y cree una visualización en la primera columna.
- En la segunda columna, cree la disposición de partículas para cada estado con formas y escriba una descripción.
- Identifique e ilustre el flujo para cada estado de la materia, y dé la razón.
- En la columna final, identifique e ilustre la compresión para cada estado de la materia, y dé la razón.
- Guarde y envíe su guión gráfico.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Arreglo | El storyboard tiene un diagrama claro que muestra correctamente la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. Cada disposición tiene también una descripción. | El guión gráfico tiene un diagrama claro que muestra correctamente la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. | El storyboard no muestra la disposición de partículas para un sólido, líquido y gas. |
| Propiedades | Hay dos propiedades identificadas para sólidos, líquidos y gases. | Hay una propiedad identificada para sólidos, líquidos y gases. | No hay propiedades identificadas para sólidos, líquidos y gases. |
| Motivo de las propiedades | Todas las propiedades se explican correctamente, incluyendo cómo la disposición de partículas explica la propiedad. | Algunas de las propiedades se explican correctamente. | Ninguna de las propiedades se explica correctamente. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
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