Resumen de la Actividad
Los estudiantes deben aprender a reconocer el impacto de los bajos niveles de dopamina en el cerebro después de un alto de una droga. Este bajo es una causa principal para el uso repetitivo de drogas. Para que este concepto sea lo más impactante posible, es importante hablar sobre cómo funciona el sistema de recompensa del cerebro y cómo los medicamentos lo modifican.
En esta actividad, los estudiantes compararán el efecto de la dopamina en un "subidón natural", como hacer ejercicio, socializar, etc. con el efecto de la dopamina de una droga. Si bien el ejemplo proporcionado en esta actividad se puede usar como un diagrama educativo para los estudiantes, ¡es útil para ellos crear el suyo primero! Los estudiantes crearán una tabla para comparar el efecto de la dopamina, completa con un visual para ayudarlos a recordar.
Esta actividad se puede modificar para que los estudiantes la completen después de una discusión en clase o para aquellos que necesitan andamios adicionales. Dejar en blanco las celdas 'alta' y 'baja' para que los estudiantes las completen ayudará a crear una conexión con el contenido. O elimine la línea en el gráfico y desmarque el cerebro. Lo que el maestro elija agregar o quitar variará según lo que quieran que sus alumnos recuerden y practiquen.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que represente las diferencias en los niveles de dopamina de los niveles máximos naturales y de drogas.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Etiquete las filas con Drogas y Natural.
- Etiquete las columnas con Alto, Impacto alto, Bajo e Impacto bajo.
- En las celdas 'Alto', cree un ejemplo de un subidón natural y un subidón influenciado por drogas.
- Complete el gráfico de líneas de barra que muestra niveles precisos de dopamina tanto para el abuso natural de drogas como para el consumo de drogas, al tiempo que destaca la parte del cerebro afectada.
- En las células 'bajas' se crea un ejemplo de baja natural y baja influenciada por un fármaco.
- Complete el gráfico de líneas de barra que muestra niveles precisos de dopamina tanto para el abuso natural como para el abuso de drogas. Resalta la parte del cerebro afectada.
- En las descripciones, explique lo que sucede en cada celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Resumen de la Actividad
Los estudiantes deben aprender a reconocer el impacto de los bajos niveles de dopamina en el cerebro después de un alto de una droga. Este bajo es una causa principal para el uso repetitivo de drogas. Para que este concepto sea lo más impactante posible, es importante hablar sobre cómo funciona el sistema de recompensa del cerebro y cómo los medicamentos lo modifican.
En esta actividad, los estudiantes compararán el efecto de la dopamina en un "subidón natural", como hacer ejercicio, socializar, etc. con el efecto de la dopamina de una droga. Si bien el ejemplo proporcionado en esta actividad se puede usar como un diagrama educativo para los estudiantes, ¡es útil para ellos crear el suyo primero! Los estudiantes crearán una tabla para comparar el efecto de la dopamina, completa con un visual para ayudarlos a recordar.
Esta actividad se puede modificar para que los estudiantes la completen después de una discusión en clase o para aquellos que necesitan andamios adicionales. Dejar en blanco las celdas 'alta' y 'baja' para que los estudiantes las completen ayudará a crear una conexión con el contenido. O elimine la línea en el gráfico y desmarque el cerebro. Lo que el maestro elija agregar o quitar variará según lo que quieran que sus alumnos recuerden y practiquen.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Cree un guión gráfico que represente las diferencias en los niveles de dopamina de los niveles máximos naturales y de drogas.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Etiquete las filas con Drogas y Natural.
- Etiquete las columnas con Alto, Impacto alto, Bajo e Impacto bajo.
- En las celdas 'Alto', cree un ejemplo de un subidón natural y un subidón influenciado por drogas.
- Complete el gráfico de líneas de barra que muestra niveles precisos de dopamina tanto para el abuso natural de drogas como para el consumo de drogas, al tiempo que destaca la parte del cerebro afectada.
- En las células 'bajas' se crea un ejemplo de baja natural y baja influenciada por un fármaco.
- Complete el gráfico de líneas de barra que muestra niveles precisos de dopamina tanto para el abuso natural como para el abuso de drogas. Resalta la parte del cerebro afectada.
- En las descripciones, explique lo que sucede en cada celda.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
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