!["Weil ich nicht zum Tode aufhören konnte" - Themen](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/de-examples/-weil-ich-nicht-zum-tode-aufhoren-konnte----themen.png ""Weil ich nicht zum Tode aufhören konnte" - Themen")
Aktivitätsübersicht
Themen, Symbole und Motive werden lebendig, wenn Sie ein Storyboard verwenden. In dieser Aktivität identifizieren die Schüler Themen und Symbole aus dem Gedicht und unterstützen ihre Auswahl mit Details aus dem Text.
Als Unterrichtsaktivität können die Schüler das umfangreiche thematische und symbolische Schreiben nachverfolgen, das Dickinson in seinen Gedichten verwendet. Im obigen Beispiel-Storyboard hat sich der Schöpfer im Gedicht auf das Thema „Mortality vs. Immortality“ konzentriert.
Mortalität vs. Unsterblichkeit
Jede Zeile des Gedichts enthält Aspekte von Leben und Tod. Aufgrund der Wiederholung dieser Ideen mit Wortwahl, Ton und Einstellung ist es klar, dass dies das Hauptthema des Gedichts ist.
Hinweise auf Sterblichkeit und Unsterblichkeit finden sich im gesamten Gedicht. Die gesamte Einstellung der Sprecherin zum Tod und die Erwähnung von „Unsterblichkeit“ in der ersten Strophe führten zu der Idee, dass sie an ein Leben nach dem Tod glaubt. Das Leben nach dem Tod ist eine Art Unsterblichkeit, wenn auch nicht in dem Sinne, wie es sich viele wünschen. In der letzten Strophe beschreibt sie mit dem Wort „Ewigkeit“, was sie gerade verstanden hat. Sie bleibt ruhig und hat einen schwerfälligen Ton, als sie sich an die Fahrt erinnert, die sie gerade unternommen hat, nachdem sie festgestellt hat, dass sie tatsächlich verstorben ist.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, das wiederkehrende Themen in "Weil ich nicht für den Tod anhalten konnte" identifiziert. Illustrieren Sie Instanzen jedes Themas und schreiben Sie eine kurze Beschreibung unter jede Zelle.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Identifizieren Sie die Themen aus "Weil ich nicht für den Tod aufhören konnte", die Sie einschließen und den Text "Thema 1" ersetzen möchten.
- Erstellen Sie ein Bild für die Beispiele, die dieses Thema darstellen.
- Schreiben Sie eine Beschreibung der einzelnen Beispiele.
- Speichern und senden Sie die Zuordnung. Stellen Sie sicher, dass Sie das Dropdown-Menü verwenden, um es unter dem Zuordnungstitel zu speichern.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | Muss Verbessert Werden | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikationsnummer (n), Symbol (e) und / oder Motiv (e) | Alle Themen sind korrekt als wichtige wiederkehrende Themen oder Nachrichten in der Geschichte identifiziert. Symbole werden korrekt als Objekte identifiziert, die etwas anderes auf einer höheren Ebene in der Geschichte darstellen. Motive werden korrekt als wichtige wiederkehrende Merkmale oder Ideen in der Geschichte identifiziert. | Die meisten Themen werden korrekt identifiziert, andere fehlen oder sind unvollständig. Die meisten Symbole sind korrekt identifiziert, aber einige Objekte fehlen oder sind unvollständig. Einige Motive sind korrekt identifiziert, andere fehlen oder unvollständig. | Die meisten Themen fehlen, unvollständig oder falsch. Die meisten Symbole fehlen, unvollständig oder falsch. Die meisten Motive fehlen, unvollständig oder falsch. | Keine Themen, Symbole oder Motive werden korrekt identifiziert. |
| Beispiele und Beschreibungen | Zitate und Beispiele sind genau auf das Thema (s), Symbol (en) und / oder Motiv (e), die identifiziert werden. Beschreibungen präzise erklären das Thema (s), Symbol (e), und / oder Motiv (e) und markieren ihre Bedeutung für die Geschichte. | Die meisten Zitate und Beispiele sind genau auf das Thema (s), Symbol (e) und / oder Motive, die identifiziert werden. Beschreibungen beschreiben meistens genau das Thema (s), Symbol (e) und / oder Motiv (e) und markieren ihre Bedeutung für die Geschichte. | Die meisten Anführungszeichen und Beispiele sind minimal, falsch oder ohne Bezug zu dem (den) Thema (n), Symbol (en) und / oder Motiv (en), die identifiziert werden. Beschreibungen enthalten Ungenauigkeiten in ihren Erklärungen, oder nicht hervorheben ihre Bedeutung für die Geschichte. | Beispiele und Beschreibungen fehlen oder sind zu klein. |
| Darstellung | Darstellungen, die für Thema (n), Symbol (e) und / oder Motiv (e) ausgewählt wurden, entsprechen der Geschichte und spiegeln Zeit, Anstrengung, Denken und Sorgfalt in Bezug auf Platzierung und Erstellung der Szenen. | Darstellungen, die für Thema (n), Symbol (e) und / oder Motiv (e) ausgewählt sind, sind meist genau für die Geschichte. Sie spiegeln Zeit und Aufwand in die Platzierung und die Schaffung der Szenen. | Darstellungen, die für Thema (n), Symbol (e) und / oder Motiv (e) ausgewählt wurden, sind der Geschichte ungenau. Die Darstellungen können gehetzt oder zeigen minimale Anstrengung, Zeit und Pflege in die Platzierung und die Schaffung der Szenen. | Die meisten Darstellungen fehlen zu viele Elemente oder sind zu klein, um zu punkten. Wenig Zeit oder Mühe wurde in die Platzierung und die Schaffung der Szenen gebracht. |
| Englische Konventionen | Es gibt keine Fehler in Rechtschreibung, Grammatik oder Mechanik im gesamten Storyboard. Alle Schreibensteile reflektieren sorgfältige Korrektur und Genauigkeit der Geschichte. | Es gibt ein paar Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik im gesamten Storyboard. Alle Schreiben Teile Genauigkeit, um die Geschichte und einige Korrekturlesen. | Es gibt mehrere Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik im gesamten Storyboard. Die meisten Schreiben Teile nicht widerspiegeln Korrekturlesen oder Genauigkeit der Geschichte. | Fehler in der Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik beim Schreiben Teile des Storyboards ernsthaft stören Kommunikation. |
Aktivitätsübersicht
Themen, Symbole und Motive werden lebendig, wenn Sie ein Storyboard verwenden. In dieser Aktivität identifizieren die Schüler Themen und Symbole aus dem Gedicht und unterstützen ihre Auswahl mit Details aus dem Text.
Als Unterrichtsaktivität können die Schüler das umfangreiche thematische und symbolische Schreiben nachverfolgen, das Dickinson in seinen Gedichten verwendet. Im obigen Beispiel-Storyboard hat sich der Schöpfer im Gedicht auf das Thema „Mortality vs. Immortality“ konzentriert.
Mortalität vs. Unsterblichkeit
Jede Zeile des Gedichts enthält Aspekte von Leben und Tod. Aufgrund der Wiederholung dieser Ideen mit Wortwahl, Ton und Einstellung ist es klar, dass dies das Hauptthema des Gedichts ist.
Hinweise auf Sterblichkeit und Unsterblichkeit finden sich im gesamten Gedicht. Die gesamte Einstellung der Sprecherin zum Tod und die Erwähnung von „Unsterblichkeit“ in der ersten Strophe führten zu der Idee, dass sie an ein Leben nach dem Tod glaubt. Das Leben nach dem Tod ist eine Art Unsterblichkeit, wenn auch nicht in dem Sinne, wie es sich viele wünschen. In der letzten Strophe beschreibt sie mit dem Wort „Ewigkeit“, was sie gerade verstanden hat. Sie bleibt ruhig und hat einen schwerfälligen Ton, als sie sich an die Fahrt erinnert, die sie gerade unternommen hat, nachdem sie festgestellt hat, dass sie tatsächlich verstorben ist.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, das wiederkehrende Themen in "Weil ich nicht für den Tod anhalten konnte" identifiziert. Illustrieren Sie Instanzen jedes Themas und schreiben Sie eine kurze Beschreibung unter jede Zelle.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Identifizieren Sie die Themen aus "Weil ich nicht für den Tod aufhören konnte", die Sie einschließen und den Text "Thema 1" ersetzen möchten.
- Erstellen Sie ein Bild für die Beispiele, die dieses Thema darstellen.
- Schreiben Sie eine Beschreibung der einzelnen Beispiele.
- Speichern und senden Sie die Zuordnung. Stellen Sie sicher, dass Sie das Dropdown-Menü verwenden, um es unter dem Zuordnungstitel zu speichern.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | Muss Verbessert Werden | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikationsnummer (n), Symbol (e) und / oder Motiv (e) | Alle Themen sind korrekt als wichtige wiederkehrende Themen oder Nachrichten in der Geschichte identifiziert. Symbole werden korrekt als Objekte identifiziert, die etwas anderes auf einer höheren Ebene in der Geschichte darstellen. Motive werden korrekt als wichtige wiederkehrende Merkmale oder Ideen in der Geschichte identifiziert. | Die meisten Themen werden korrekt identifiziert, andere fehlen oder sind unvollständig. Die meisten Symbole sind korrekt identifiziert, aber einige Objekte fehlen oder sind unvollständig. Einige Motive sind korrekt identifiziert, andere fehlen oder unvollständig. | Die meisten Themen fehlen, unvollständig oder falsch. Die meisten Symbole fehlen, unvollständig oder falsch. Die meisten Motive fehlen, unvollständig oder falsch. | Keine Themen, Symbole oder Motive werden korrekt identifiziert. |
| Beispiele und Beschreibungen | Zitate und Beispiele sind genau auf das Thema (s), Symbol (en) und / oder Motiv (e), die identifiziert werden. Beschreibungen präzise erklären das Thema (s), Symbol (e), und / oder Motiv (e) und markieren ihre Bedeutung für die Geschichte. | Die meisten Zitate und Beispiele sind genau auf das Thema (s), Symbol (e) und / oder Motive, die identifiziert werden. Beschreibungen beschreiben meistens genau das Thema (s), Symbol (e) und / oder Motiv (e) und markieren ihre Bedeutung für die Geschichte. | Die meisten Anführungszeichen und Beispiele sind minimal, falsch oder ohne Bezug zu dem (den) Thema (n), Symbol (en) und / oder Motiv (en), die identifiziert werden. Beschreibungen enthalten Ungenauigkeiten in ihren Erklärungen, oder nicht hervorheben ihre Bedeutung für die Geschichte. | Beispiele und Beschreibungen fehlen oder sind zu klein. |
| Darstellung | Darstellungen, die für Thema (n), Symbol (e) und / oder Motiv (e) ausgewählt wurden, entsprechen der Geschichte und spiegeln Zeit, Anstrengung, Denken und Sorgfalt in Bezug auf Platzierung und Erstellung der Szenen. | Darstellungen, die für Thema (n), Symbol (e) und / oder Motiv (e) ausgewählt sind, sind meist genau für die Geschichte. Sie spiegeln Zeit und Aufwand in die Platzierung und die Schaffung der Szenen. | Darstellungen, die für Thema (n), Symbol (e) und / oder Motiv (e) ausgewählt wurden, sind der Geschichte ungenau. Die Darstellungen können gehetzt oder zeigen minimale Anstrengung, Zeit und Pflege in die Platzierung und die Schaffung der Szenen. | Die meisten Darstellungen fehlen zu viele Elemente oder sind zu klein, um zu punkten. Wenig Zeit oder Mühe wurde in die Platzierung und die Schaffung der Szenen gebracht. |
| Englische Konventionen | Es gibt keine Fehler in Rechtschreibung, Grammatik oder Mechanik im gesamten Storyboard. Alle Schreibensteile reflektieren sorgfältige Korrektur und Genauigkeit der Geschichte. | Es gibt ein paar Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik im gesamten Storyboard. Alle Schreiben Teile Genauigkeit, um die Geschichte und einige Korrekturlesen. | Es gibt mehrere Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik im gesamten Storyboard. Die meisten Schreiben Teile nicht widerspiegeln Korrekturlesen oder Genauigkeit der Geschichte. | Fehler in der Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik beim Schreiben Teile des Storyboards ernsthaft stören Kommunikation. |
Wie man Textbeweise zur Unterstützung der Analyse von Themen Nutzt
Bestimmen Sie Mögliche Themen
Bitten Sie die Schüler, anhand ihrer ersten Reaktionen auf den Text mögliche Themen zu identifizieren, bevor sie sich mit der Analyse befassen. Bitten Sie sie, über wiederkehrende Themen oder Botschaften nachzudenken. Die Schüler können diese Themen und ihre Erkenntnisse dazu auflisten, um sie später zu diskutieren.
Lies den Text Genau
Bringen Sie den Schülern bei, den Text sorgfältig zu lesen. Ermutigen Sie sie, Sätze hervorzuheben oder zu unterstreichen, die für das Thema wichtig erscheinen. Sprechen Sie darüber, wie wichtig es ist, auf Details zu achten. Die Studierenden können ihre Analyse auch während des Lesens kommentieren und während der Diskussion Notizen machen.
Geben Sie Eine Definition des Textbeweises an
Informieren Sie die Schüler darüber, dass Sie mit der Verwendung von Textbelegen bestimmte Zitate oder Passagen aus dem Buch meinen, die ihre Analyse der Themen untermauern. Sowohl direkte Zitate als auch paraphrasierte Kommentare sind zulässig. Studierende können auch zunächst die Seitenzahl und Zeilennummer des betreffenden Textes angeben. Stellen Sie den Schülern einige Trickfragen und bitten Sie sie, Antworten zu geben und diese mit Fakten aus dem Text zu untermauern.
Besprechen Sie die Beweise im Detail
Ermutigen Sie Ihre Studierenden, die von ihnen erhaltene unterstützende Literatur zu prüfen. „Was verrät dieses Zitat über das Thema?“ ist ein gutes Beispiel für eine Frage, die man stellen sollte. und „Wie erweitert es unser Wissen über das Thema?“ Die Studierenden können diese Beweise aufschlüsseln und ein tieferes Verständnis für die Perspektive des Autors erlangen.
Verknüpfen Sie das Thema mit den Beweisen
Function host is not running.Häufig gestellte Fragen zu Themen, Symbolen und Motiven in „Weil ich vor dem Tod nicht aufhören konnte“
Was beinhalten die Hauptthemen von „Because I Could Not Stop For Death“?
Sterblichkeit, Unsterblichkeit, Zeitablauf, Akzeptanz des Todes und der zyklische Kreislauf von Leben und Tod sind einige der Schlüsselthemen des Gedichts. Die Schüler können diese Themen für ihre Analyse des Gedichts reflektieren.
Wie wird die Idee der Sterblichkeit des Gedichts zum Leben erweckt?
Die Reise des Redners mit dem Tod, eine Darstellung des unvermeidlichen Endes des Lebens, ist voll von dem Konzept der Sterblichkeit. Das Gedicht untersucht die Bedeutung des Todes in der menschlichen Erfahrung. Es erzählt den Lesern auch von der Erfahrung des Sprechers mit dem Tod und verwendet ruhige und gelassene Bilder, um das Konzept von Leben und Tod darzustellen.
Welche symbolische Bedeutung hat der Sonnenuntergang des Gedichts?
Der Sonnenuntergang ist eine Metapher für den Abschluss eines Tages oder das Ende der Existenz. Es kündigt die Ankunft der Sprecherin an ihrer letzten Ruhestätte an und symbolisiert die letzten Tage ihres Lebens.
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Denn ich Konnte Nicht zum Tode Aufhören
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