Primäre Quelle 5Ws

Aktivitätsübersicht

Diese Aktivität kann als summative Bewertung für die Einführung eines Schülers in Primärquellen dienen. Lassen Sie die Schüler eine Spinnenkarte erstellen, die die 5 Ws beantwortet („wer, was, wann, wo und warum“), um den Hintergrund eines primären Quellendokuments zu verstehen . Die Lehrkräfte sollten Dokumente zuweisen, die für ihren Lehrplan oder für Dokumente, die sie in Zukunft unterrichten werden, relevant sind.

Das Beispiel zeigt die kraftvollen Schriften von Anne Frank in ihrem weltweit anerkannten Tagebuch. Das Beispiel zeigt, wie sich die Schüler sowohl auf den Inhalt ihres Dokuments als auch auf den Kontext konzentrieren sollten, in dem es erstellt wurde. Die Schüler sollten ein Dokument auswählen, das auf einem für sie persönlich interessanten Kontext basiert, um die Qualität ihres Endprodukts zu maximieren.

Lassen Sie die Schüler an einer interaktiven Aktivität der Dokumente ihrer Kollegen teilnehmen. Sobald die Schüler die 5W-Aktivität abgeschlossen haben, sollten sie ermutigt werden, ihre Arbeit mit Gleichaltrigen zu teilen und dabei Kontext- und inhaltsbezogene Fragen zu beantworten. Diese Aktivität ermöglicht den Schülern zu kommunizieren, was sie über die Quelle gelernt haben, während sie mit ihren Klassenkameraden an ihren zwischenmenschlichen Fähigkeiten arbeiten. Nach der Präsentation sollten die Schüler aufgefordert werden, ein dreizelliges Storyboard der drei wichtigsten Dokumente zu erstellen, die in der Klasse präsentiert wurden. Das Storyboard sollte sich auf das Verständnis der Kreationen ihrer Kollegen konzentrieren, wobei jedes Panel Folgendes widerspiegelt:

1. Was sie über ihr Dokument gelernt haben
2. Was sie am interessantesten fanden
3. Worüber wollen sie mehr wissen? (Verbleibende "brennende" Fragen)

Ein starker Lehrpunkt, der zum Abschluss dieser Erweiterungsaktivität verwendet werden kann, ist der Vergleich der Erweiterungsaktivität der Schüler mit der ursprünglichen 5-W-Aktivität von zuvor. Die Schüler sollten darauf achten, ob Inkonsistenzen in Bezug auf Fakten, Details oder Beschreibungen in Bezug auf ihre Erweiterungsaktivität vorliegen. Dies ist eine wichtige Unterrichtsmöglichkeit, da die Lehrer ihre Klasse daran erinnern können, wenn Inkonsistenzen oder Ungenauigkeiten zwischen der ursprünglichen Präsentation und der Erweiterungsaktivität bestehen. Es bestätigt nur die Kämpfe, denen Historiker ausgesetzt sind, wenn sie versuchen, die Fakten der Geschichte als Ganzes aufzudecken!