Aktivitätsübersicht
Entwicklungshistoriker sollten auch die Fähigkeit haben, Gesetze zu bewerten. Während des Wiederaufbaus wurden verschiedene Gesetze und Änderungen erlassen, um die Rechte der Neuemanzipierten zu gewährleisten. Das Civil Rights Act von 1866 war einer der ersten, der versuchte, diese Rechte in einer turbulenten Nachkriegsgesellschaft zu gewährleisten.
Mithilfe eines Storyboards können die Schüler das Dokument hinsichtlich Perspektive, Publikum und Bedeutung bewerten. Lassen Sie die Schüler die Perspektive einer der verschiedenen Figuren des Bürgerkriegs einnehmen. Anhand der vorgeschlagenen Richtlinien zu Grundidee, Einstellung, Beweis, Perspektive und Bedeutung entwickeln die Schüler ein tiefes Verständnis des Civil Rights Act von 1866 und seiner Auswirkungen auf die Gesellschaft.
Erweiterte Aktivität
Studenten können die gleiche Analyse für ein anderes Gesetz oder eine Änderung während des Bürgerkriegs und des Wiederaufbaus erstellen. Durch den Vergleich der Ziele von zwei oder mehr Dokumenten können die Schüler ein besseres Verständnis der verschiedenen Methoden erlangen, mit denen jedes Dokument versucht hat, die vorliegenden Probleme zu beheben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, in dem der Civil Rights Act von 1866 evaluiert wird. Dabei werden die Grundidee, die Umgebung, die Beweise, die Perspektive und die Bedeutung des Dokuments untersucht.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Beschriften Sie jedes Titelfeld mit Hauptidee, Einstellung, Beweis, Perspektive und Bedeutung.
- Schreiben Sie jeweils eine Zusammenfassung in das Beschreibungsfeld.
- Erstellen Sie in jeder Zelle eine Illustration mit den entsprechenden Szenen, Charakteren und Elementen.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 5 Points | Entstehenden 3 Points | Anfang 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Erläuterung | Die Beschreibungen sind klar und bestehen aus mindestens zwei Sätzen. | Die Beschreibungen sind verständlich, aber etwas unklar. | Die Beschreibungen sind unklar und bestehen nicht aus mindestens zwei Sätzen. |
| Illustrationen | Die Illustrationen stellen die Beschreibungen unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildungen beziehen sich auf die Beschreibungen, sind aber schwer verständlich. | Die Abbildungen beziehen sich nicht eindeutig auf die Beschreibungen. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind größtenteils korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind einigermaßen korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind meist falsch. |
Aktivitätsübersicht
Entwicklungshistoriker sollten auch die Fähigkeit haben, Gesetze zu bewerten. Während des Wiederaufbaus wurden verschiedene Gesetze und Änderungen erlassen, um die Rechte der Neuemanzipierten zu gewährleisten. Das Civil Rights Act von 1866 war einer der ersten, der versuchte, diese Rechte in einer turbulenten Nachkriegsgesellschaft zu gewährleisten.
Mithilfe eines Storyboards können die Schüler das Dokument hinsichtlich Perspektive, Publikum und Bedeutung bewerten. Lassen Sie die Schüler die Perspektive einer der verschiedenen Figuren des Bürgerkriegs einnehmen. Anhand der vorgeschlagenen Richtlinien zu Grundidee, Einstellung, Beweis, Perspektive und Bedeutung entwickeln die Schüler ein tiefes Verständnis des Civil Rights Act von 1866 und seiner Auswirkungen auf die Gesellschaft.
Erweiterte Aktivität
Studenten können die gleiche Analyse für ein anderes Gesetz oder eine Änderung während des Bürgerkriegs und des Wiederaufbaus erstellen. Durch den Vergleich der Ziele von zwei oder mehr Dokumenten können die Schüler ein besseres Verständnis der verschiedenen Methoden erlangen, mit denen jedes Dokument versucht hat, die vorliegenden Probleme zu beheben.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, in dem der Civil Rights Act von 1866 evaluiert wird. Dabei werden die Grundidee, die Umgebung, die Beweise, die Perspektive und die Bedeutung des Dokuments untersucht.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Beschriften Sie jedes Titelfeld mit Hauptidee, Einstellung, Beweis, Perspektive und Bedeutung.
- Schreiben Sie jeweils eine Zusammenfassung in das Beschreibungsfeld.
- Erstellen Sie in jeder Zelle eine Illustration mit den entsprechenden Szenen, Charakteren und Elementen.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
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(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 5 Points | Entstehenden 3 Points | Anfang 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Erläuterung | Die Beschreibungen sind klar und bestehen aus mindestens zwei Sätzen. | Die Beschreibungen sind verständlich, aber etwas unklar. | Die Beschreibungen sind unklar und bestehen nicht aus mindestens zwei Sätzen. |
| Illustrationen | Die Illustrationen stellen die Beschreibungen unter Verwendung geeigneter Szenen, Charaktere und Gegenstände dar. | Die Abbildungen beziehen sich auf die Beschreibungen, sind aber schwer verständlich. | Die Abbildungen beziehen sich nicht eindeutig auf die Beschreibungen. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind größtenteils korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind einigermaßen korrekt. | Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung sind meist falsch. |
So Führen Sie Eine Diskussion Über ein Gesetz Oder Eine Änderung
Wählen Sie ein Bestimmtes Gesetz aus
Wählen Sie eine bestimmte Satzung oder Änderung, die sich auf die Kursziele und -inhalte bezieht. Fassen Sie den historischen Hintergrund, die Funktion und die sozialen Auswirkungen zusammen. Erklären Sie den Schülern vorab die Bedeutung komplexer und wichtiger Begriffe im Dokument.
Im Voraus Vorbereiten
Verteilen Sie vor der Debatte Materialien, die den Text des Gesetzes oder der Änderung, relevante Gerichtsentscheidungen, Zusammenfassungen und Analysen umfassen. Um sicherzustellen, dass sie über fundierte Fachkenntnisse verfügen, ermutigen Sie die Schüler, diese Ressourcen im Voraus zu prüfen.
Leiten Sie die Diskussion
Führen Sie ein organisiertes Gespräch, indem Sie Leitfragen stellen. Ermutigen Sie die Schüler, ihre ersten Ideen, Streitpunkte und Antworten zu äußern. Stellen Sie zunächst allgemeine Fragen zur Einführung in das Thema und gehen Sie dann nach und nach zu detaillierteren Fragen über, bei denen die Schüler über verschiedene Bestimmungen der Gesetzgebung oder Änderung nachdenken.
Analyse Durchführen
Beteiligen Sie die Schüler an einer Analyse der Gesamtfolgen der Änderung. Ermutigen Sie die Schüler, darüber nachzudenken, welche Auswirkungen dieser Akt auf verschiedene gesellschaftliche Gruppen hat und welche anderen Auswirkungen er hat. Bitten Sie die Schüler, darüber zu sprechen, ob die Gesetzgebung unbeabsichtigte Auswirkungen hat und wie sie das Problem angeht, für das sie geschaffen wurde.
Zusammenfassen und Reflektieren
Fassen Sie die wichtigsten Ideen und Schlussfolgerungen zusammen, die aus der Debatte hervorgegangen sind. Heben Sie etwaige Übereinstimmungen oder Meinungsverschiedenheiten hervor und betonen Sie die Bandbreite der angebotenen Meinungen. Geben Sie jedem Schüler ein Reflexionsprojekt, in dem er zum besseren Verständnis beschreiben muss, was er aus dem Vortrag gelernt hat, ob sich sein Standpunkt geändert hat und welche offenen Fragen er hat.
Häufig gestellte Fragen zur Analyse des Civil Rights Act von 1866
Beschreiben Sie den Civil Rights Act von 1866.
Trotz ihrer ethnischen Zugehörigkeit oder Geschichte der Sklaverei erhielten alle in den Vereinigten Staaten geborenen Menschen durch den Civil Rights Act von 1866, ein bedeutendes Gesetz, die Staatsbürgerschaft und Bürgerrechte. Dieses Gesetz hat das Leben so vieler Menschen verändert und die Idee von Rassismus und Sklaverei bekämpft.
Warum war der Civil Rights Act von 1866 wichtig?
Das Gesetz war das erste Bundesgesetz, das verkündete, dass jeder in den Vereinigten Staaten geborene Bürger unabhängig von seiner Hautfarbe Staatsbürger sei. Nach dem Bürgerkrieg versuchte sie, rassistische „Black Codes“ in den Südstaaten zu bekämpfen.
Welche Rechte wurden durch das Civil Rights Act von 1866 geschützt?
Mit den gleichen Rechten zum Abschluss und zur Ausführung von Verträgen, zur Einleitung rechtlicher Schritte, zur Vorlage von Beweisen und zu anderen rechtlichen Verfahren wollte das Gesetz garantieren, dass alle Menschen den gleichen Schutz durch das Gesetz genießen.
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