Literarische Konflikte sind ein wichtiges Element, das oft in ELA-Einheiten gelehrt wird. Storyboarding ist eine ausgezeichnete Möglichkeit, sich auf Arten von literarischen Konflikten zu konzentrieren.
Anhand eines traditionellen dreizelligen Storyboards mit Titeln und Beschreibungen können die Schüler drei verschiedene Arten von Konflikten identifizieren, die im Text beschrieben werden. Dann können sie ein Beispiel für jeden Konflikt visuell darstellen, zusammen mit einer Erklärung der Szene und wie sie zu der bestimmten Konfliktkategorie passt. Die Schüler können jeden Typ in der Titelzelle beschriften und beschreiben, wie er in der Beschreibungszelle angezeigt wird.
Im obigen Beispiel-Storyboard enthält jede Zelle einen bestimmten Konflikttyp. Die Art des Konflikts wird angezeigt und visuell dargestellt mit einer Erklärung der Szene und wie sie zu der spezifischen Konfliktkategorie passt.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Zielsetzung:
Erstellen Sie ein Storyboard, das mindestens drei Formen literarischer Konflikte in The Crucible zeigt
Schülerinstruktionen:
Beginnen Sie damit, verschiedene Arten literarischer Konflikte im Unterricht zu besprechen. Beginnen Sie mit externen und internen Konflikten und gehen Sie später zu detaillierteren Konflikten wie Charakter vs. Selbst oder Charakter vs. Natur über, wenn die Schüler mit dem Konzept besser vertraut sind. Geben Sie für jeden Konflikt Beispiele aus dem Alltag an, z. B. für Charakter vs. Charakter. Fragen Sie die Schüler, wie oft sie jeden Tag mit ihren Freunden oder ihrer Familie streiten.
Analysieren Sie die Charaktere, die den Konflikt am besten repräsentieren, um sie zu identifizieren. John Proctor, Giles Corey und Reverend Hale sind nur einige prominente Persönlichkeiten aus „The Crucible“, die man in Betracht ziehen sollte. Beschreiben Sie, wie jede Figur aufgrund ihrer Ideen oder ihres Verhaltens von den Standards der Gesellschaft abweicht. Beispielsweise sind die Integrität von John Proctor und der Ruf von Reverend Parris wichtige Eigenschaften, die sie vor der Gesellschaft wahren wollen.
Untersuchen Sie die treibenden Kräfte hinter dem Verhalten der Charaktere. Bitten Sie die Schüler darüber nachzudenken, was Menschen dazu motiviert, sich gesellschaftlichen Erwartungen zu widersetzen, und diskutieren Sie auch die Auswirkungen ihres Ungehorsams. Verbinden Sie diese Charaktermotivationen mit dem wirklichen Leben und fragen Sie die Schüler nach ihrer Interaktion mit der Gesellschaft und ob sie sich jemals den Erwartungen der Gesellschaft widersetzt oder sich auf sie beschränkt haben.
Bitten Sie die Schüler, weitere in der Geschichte vorkommende Konflikte zu identifizieren und diese miteinander zu verbinden. Leiten Sie die Diskussion mit Fragen wie: „Wirken sich die Folgen eines Konflikts auf den anderen aus, oder gibt es miteinander verbundene Konflikte in der Geschichte?“
Verknüpfen Sie den Kampf zwischen Charakter und Gesellschaft mit den übergreifenden Themen des Stücks. Der Kampf macht beispielsweise auf die Risiken aufmerksam, die mit Machtmissbrauch, Konformität und Massenpanik verbunden sind.
Der innere und äußere Kampf zwischen vielen Menschen und die restriktiven kulturellen Regeln und die Hektik rund um die Hexenprozesse in Salem bilden den literarischen Hauptkonflikt in „The Crucible“. Die Schüler können über die Folgen und Gründe dieses Konflikts nachdenken, um ein tieferes Verständnis der Geschichte zu erlangen.
John Proctor, Abigail Williams, Reverend Hale und Richter Danforth sind einige der bedeutenden Figuren, die an den internen und externen Konflikten der Geschichte beteiligt sind. Diese Charaktere erleben alle interne und externe Spannungen aufgrund ihrer eigenen Ansichten und der Hexenprozesse und Anschuldigungen in Salem. Die Schüler können auch die Konflikte vergleichen, die Menschen während der Hexenprozesse in Salem erlebten, und die Konflikte, die sie während der kommunistischen Hetzjagd in den 1950er Jahren erlebten.