Aktivitätsübersicht
Der Crossover führt auf kreative Weise neue Begriffe ein. Der Autor verwendet das Wort und erklärt es auf der folgenden Seite. Er gibt Beispiele dafür, wie das Wort verwendet wird, beginnend mit den Wörtern „wie in“. Für diese Aktivität wählen die Schüler eines der von Alexander definierten Wörter aus und geben Beispiele für seine Verwendung in einer Spinnenkarte . Der Lehrer kann entscheiden, ob die Schüler ihre eigenen Beispiele zusammenstellen oder die Beispiele aus dem Buch verwenden.
Die Schüler erhalten eine Vorschau der Begriffe und Definitionen und verwenden eine Diskussion in der gesamten Klasse oder in kleinen Gruppen, um ihr Verständnis der einzelnen Bedeutungen zu demonstrieren. Dies kann am Anfang jedes Kapitels erfolgen, damit die Schüler eine Vorschau dessen sehen können, was sie lesen werden, oder die Lehrer können sich am Ende eines Kapitels als Bewertung dafür entscheiden. Wenn die Schüler jeden Begriff definieren und veranschaulichen, beherrschen sie die Anwendung und behalten ihn als Teil ihres Lexikons bei.
Beispiele für Vokabeln aus The Crossover
- Frequenzweiche (Seite 29)
- Unglück (Seite 39)
- Patellarsehnenentzündung (Seite 48)
- Pulchritudinous (Seite 55)
- Hypertonie (Seite 76)
- Ironisch (Seite 104)
- Wendepunkt (Seite 118)
- Churlish (Seite 142)
- Reichlich (Seite 154)
- Entfremdet (Seite 187)
- Myokardinfarkt (Seite 201)
- Sternenlos (Seite 229)
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte mit 3-4 Zellen, die neues Vokabular in The Crossover veranschaulicht und definiert.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Identifizieren Sie im Titelfeld den von Ihnen gewählten Begriff und seine Bedeutung.
- Schreiben Sie in die Beschreibungsfelder ein Beispiel dafür, wie Sie das Wort in einem Satz verwenden würden, beginnend mit den Wörtern „wie in“.
- Erstellen Sie für jedes Beispiel eine Illustration, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Wort 1 - Satz | Das Wort Vokabular wird korrekt in dem Beispielsatz sowohl in der Bedeutung als auch im Kontext verwendet. | Die Bedeutung des Satzes kann verstanden werden, aber das Vokabularwort wird ungeschickt oder im falschen Kontext verwendet. | Das Vokabularwort wird im Beispielsatz nicht korrekt verwendet. |
| Wort 1 - Visualisierung | Die Storyboard-Zelle zeigt deutlich die Bedeutung des Wortschatzes. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich auf die Bedeutung des Wortschatzes, ist aber schwer zu verstehen. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich nicht eindeutig auf die Bedeutung des Wortschatzes. |
| Wort 2 - Satz | Das Wort Vokabular wird korrekt in dem Beispielsatz sowohl in der Bedeutung als auch im Kontext verwendet. | Die Bedeutung des Satzes kann verstanden werden, aber das Vokabularwort wird ungeschickt oder im falschen Kontext verwendet. | Das Vokabularwort wird im Beispielsatz nicht korrekt verwendet. |
| Wort 3 - Visualisierung | Die Storyboard-Zelle zeigt deutlich die Bedeutung des Wortschatzes. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich auf die Bedeutung des Wortschatzes, ist aber schwer zu verstehen. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich nicht eindeutig auf die Bedeutung des Wortschatzes. |
| Wort 3 - Satz | Das Wort Vokabular wird korrekt in dem Beispielsatz sowohl in der Bedeutung als auch im Kontext verwendet. | Die Bedeutung des Satzes kann verstanden werden, aber das Vokabularwort wird ungeschickt oder im falschen Kontext verwendet. | Das Vokabularwort wird im Beispielsatz nicht korrekt verwendet. |
| Wort 3 - Visualisierung | Die Storyboard-Zelle zeigt deutlich die Bedeutung des Wortschatzes. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich auf die Bedeutung des Wortschatzes, ist aber schwer zu verstehen. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich nicht eindeutig auf die Bedeutung des Wortschatzes. |
Aktivitätsübersicht
Der Crossover führt auf kreative Weise neue Begriffe ein. Der Autor verwendet das Wort und erklärt es auf der folgenden Seite. Er gibt Beispiele dafür, wie das Wort verwendet wird, beginnend mit den Wörtern „wie in“. Für diese Aktivität wählen die Schüler eines der von Alexander definierten Wörter aus und geben Beispiele für seine Verwendung in einer Spinnenkarte . Der Lehrer kann entscheiden, ob die Schüler ihre eigenen Beispiele zusammenstellen oder die Beispiele aus dem Buch verwenden.
Die Schüler erhalten eine Vorschau der Begriffe und Definitionen und verwenden eine Diskussion in der gesamten Klasse oder in kleinen Gruppen, um ihr Verständnis der einzelnen Bedeutungen zu demonstrieren. Dies kann am Anfang jedes Kapitels erfolgen, damit die Schüler eine Vorschau dessen sehen können, was sie lesen werden, oder die Lehrer können sich am Ende eines Kapitels als Bewertung dafür entscheiden. Wenn die Schüler jeden Begriff definieren und veranschaulichen, beherrschen sie die Anwendung und behalten ihn als Teil ihres Lexikons bei.
Beispiele für Vokabeln aus The Crossover
- Frequenzweiche (Seite 29)
- Unglück (Seite 39)
- Patellarsehnenentzündung (Seite 48)
- Pulchritudinous (Seite 55)
- Hypertonie (Seite 76)
- Ironisch (Seite 104)
- Wendepunkt (Seite 118)
- Churlish (Seite 142)
- Reichlich (Seite 154)
- Entfremdet (Seite 187)
- Myokardinfarkt (Seite 201)
- Sternenlos (Seite 229)
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie eine Spinnenkarte mit 3-4 Zellen, die neues Vokabular in The Crossover veranschaulicht und definiert.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Identifizieren Sie im Titelfeld den von Ihnen gewählten Begriff und seine Bedeutung.
- Schreiben Sie in die Beschreibungsfelder ein Beispiel dafür, wie Sie das Wort in einem Satz verwenden würden, beginnend mit den Wörtern „wie in“.
- Erstellen Sie für jedes Beispiel eine Illustration, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Leistungsfähig | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Wort 1 - Satz | Das Wort Vokabular wird korrekt in dem Beispielsatz sowohl in der Bedeutung als auch im Kontext verwendet. | Die Bedeutung des Satzes kann verstanden werden, aber das Vokabularwort wird ungeschickt oder im falschen Kontext verwendet. | Das Vokabularwort wird im Beispielsatz nicht korrekt verwendet. |
| Wort 1 - Visualisierung | Die Storyboard-Zelle zeigt deutlich die Bedeutung des Wortschatzes. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich auf die Bedeutung des Wortschatzes, ist aber schwer zu verstehen. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich nicht eindeutig auf die Bedeutung des Wortschatzes. |
| Wort 2 - Satz | Das Wort Vokabular wird korrekt in dem Beispielsatz sowohl in der Bedeutung als auch im Kontext verwendet. | Die Bedeutung des Satzes kann verstanden werden, aber das Vokabularwort wird ungeschickt oder im falschen Kontext verwendet. | Das Vokabularwort wird im Beispielsatz nicht korrekt verwendet. |
| Wort 3 - Visualisierung | Die Storyboard-Zelle zeigt deutlich die Bedeutung des Wortschatzes. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich auf die Bedeutung des Wortschatzes, ist aber schwer zu verstehen. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich nicht eindeutig auf die Bedeutung des Wortschatzes. |
| Wort 3 - Satz | Das Wort Vokabular wird korrekt in dem Beispielsatz sowohl in der Bedeutung als auch im Kontext verwendet. | Die Bedeutung des Satzes kann verstanden werden, aber das Vokabularwort wird ungeschickt oder im falschen Kontext verwendet. | Das Vokabularwort wird im Beispielsatz nicht korrekt verwendet. |
| Wort 3 - Visualisierung | Die Storyboard-Zelle zeigt deutlich die Bedeutung des Wortschatzes. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich auf die Bedeutung des Wortschatzes, ist aber schwer zu verstehen. | Die Storyboard-Zelle bezieht sich nicht eindeutig auf die Bedeutung des Wortschatzes. |
So Führen Sie Wortschatzbezogene Aktivitäten für The Crossover Durch
Erstellen Sie Lernkarten mit Listen
Verteilen Sie den Schülern eine Liste ausgewählter Wörter aus dem Text. Bitten Sie sie, Karteikarten mit dem Begriff und seiner Bedeutung, einer Aussage, in der er verwendet wird, oder einem Synonym auf der einen und der anderen Seite der Karte anzufertigen. Ermutigen Sie die Schüler, ihre Karteikarten so kreativ wie möglich zu gestalten, damit sie die Aktivität tatsächlich genießen und motiviert sind, sich die Karten anzusehen.
Sprechen Sie Über Vokabeln im Kontext
Ermutigen Sie die Schüler, beim Lesen ungewöhnliche Begriffe zu erkennen und Kontexthinweise zu nutzen, um herauszufinden, was sie bedeuten. Bitten Sie sie, die Passage aufzuschreiben und zu versuchen, die Bedeutung des Wortes herauszufinden. Die Schüler können auch Sätze bilden, die neue Wörter enthalten, um das Konzept des Kontexts besser zu nutzen.
Organisieren Sie Spiele und Rätsel
Lehrer können aus der Geschichte eine Liste mit Vokabeln für Schüler erstellen und mit diesen Wörtern verschiedene Rätsel und Spiele organisieren. Dies kann aus Kreuzworträtseln, Wortsuchen oder Quizfragen bestehen. Stellen Sie sicher, dass die Schüler tatsächlich Spaß an den Aktivitäten haben und gut auf die Tests vorbereitet sind.
Ermutigen Sie zum Regelmäßigen Üben
Bitten Sie die Schüler, ihren Wortschatz regelmäßig durch verschiedene Aktivitäten zu üben. Sagen Sie ihnen, dass sie nur dann ein Experte werden können, wenn sie täglich üben und motivierende Worte liefern. Die Studierenden können auch in Teams zusammenarbeiten, um sich gegenseitig zu helfen.
Feiern Sie Erfolge und Fortschritte
Feiern Sie kleine Erfolge von Schülern, z. B. das Erlernen einer bestimmten Anzahl neuer Wörter pro Tag oder die Verwendung eines neuen Wortes jeden Tag, um ihre Motivation zu steigern. Lehrer können eine positive Lernumgebung für Schüler schaffen, um deren Wachstum zu fördern und das Lernen zu fördern.
Häufig Gestellte Fragen zum Visuellen Vokabular des Crossover
Wie kann visuelles Vokabular den Lesern helfen, sich in die Schwierigkeiten der Charaktere hineinzuversetzen?
Durch die Verwendung des visuellen Vokabulars des Autors wird dem Leser die Möglichkeit gegeben, sich in die Lage der Charaktere hineinzuversetzen. Dies macht die Geschichte immersiver und ermöglicht es den Lesern, sich mit den Erfahrungen der Charaktere zu identifizieren. Auch für andere Vokabeln können die Schüler die Bilder selbst erstellen und so ihr Verständnis für die Geschichte und die Charaktere verbessern.
Wie trägt das visuelle Vokabular dazu bei, die Atmosphäre der Geschichte zu schaffen?
Um den Ton und die Stimmung mithilfe des visuellen Vokabulars festzulegen, muss eine sensorische Umgebung geschaffen werden. Ein lebhaftes Basketballspiel kann beispielsweise Begeisterung und Elan hervorrufen, wohingegen eine ruhige, introspektive Umgebung eine düsterere Atmosphäre suggerieren könnte. Die Schüler können auch die Emotionen der Charaktere besser verstehen, wenn sie in der Lage sind, das in der Geschichte verwendete komplexe Vokabular zu erklären und sich vorzustellen.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Der Crossover
Preise für Schulen und Bezirke
- 1 Schule
- 5 Lehrer für ein Jahr
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