Altes China TRAUBEN Diagramm

Aktivitätsübersicht

In dieser Aktivität werden die Schüler das, was sie über das alte China gelernt haben, in einer TRAUBEN-Tabelle aufschlüsseln. Es gibt viele verschiedene Akronyme, die bei der Analyse alter Zivilisationen hilfreich sein können, und dieses ist weit verbreitet. Lehrer können jedoch alles verwenden, was sie bevorzugen, und einfach die Titel in der Vorlage ändern.

G: Geographie

1. Wo befand sich das alte China?
2. Welche physischen Eigenschaften hatte es?
3. Wie war das Klima?
4. Welche natürlichen Ressourcen waren vorhanden?
5. Wie wirkt sich der Standort oder die Umgebung auf die Entwicklung der alten chinesischen Zivilisation aus? (Wie funktioniert , wo sie leben , beeinflussen , wie sie leben?)

R: Religion

1. Welche Art von Religion praktizierte das alte Chinesisch?
2. Wer waren die religiösen Führer?
3. Wer waren ihre Götter / Göttinnen?
4. Wie haben die Menschen angebetet?
5. Gab es einzigartige Bestattungspraktiken oder Überzeugungen über das Leben nach dem Tod?

A: Erfolge

Was waren einige wichtige Erfindungen oder Beiträge des alten China in den Bereichen:

1. Kunst
2. Die Architektur
3. Schreiben
4. Bewässerung
5. Erfindungen

P: Politik

1. Welche Art von Regierung hatte das alte China?
2. Wer waren die Führer?
3. Wie wurden Entscheidungen getroffen?
4. Welche Rolle spielten die Menschen in der Regierung?
5. Wie war die Struktur der Regierung?

E: Wirtschaft

1. Was waren die natürlichen Ressourcen des alten China? Was haben sie gemacht und sind gewachsen?
2. Mit wem handelte das alte China? Was waren ihre Importe und Exporte?
3. Welche Jobs waren verfügbar?
4. Welche Art von Währung gibt es?

S: Gesellschaft

1. Was waren die sozialen Schichten des alten China?
2. Welche Rolle spielten Männer, Frauen und Kinder?
3. Welche Gruppen hatten Rechte und welche Rechte hatten sie?
4. Welche Gruppen hatten keine Rechte?
5. Wie war das tägliche Leben der Menschen?

Die Verwendung eines TRAUBEN-Diagramms zum Organisieren von Informationen über alte Zivilisationen ist ein nützliches Werkzeug, um die Analyse der Merkmale und Beiträge einer Gesellschaft durch die Schüler zu verbessern. Wenn Sie weiter gehen und Bilder einbeziehen, können die Schüler die Details jeder Kategorie besser behalten.

Beim Lernen über alte Zivilisationen benötigen die Schüler möglicherweise Lehrer, die eine Vielzahl von Ressourcen bereitstellen. Die Nutzung verschiedener Ressourcen wie Primärquellen, Videos, Lieder, Lesungen aus Lehrbüchern, Enzyklopädien und Literatur kann für die Schüler hilfreich sein, um sich ein genaues und vollständiges Bild der Zeit zu machen. Schüler können grafische Organisatoren verwenden, um Notizen zu den verschiedenen Kategorien zu schreiben, während sie lernen.

Studierende können mitmachen!

Lehrer möchten vielleicht, dass die Schüler an dieser Lektion zusammenarbeiten, was mit der Storyboard That 's Real Time Collaboration-Funktion möglich ist! Mit Real Time Collaboration können die Schüler gleichzeitig am selben Storyboard arbeiten, was perfekt für diese Lektion ist! Wie Lehrer wissen, ermöglicht die Zusammenarbeit bei Aufgaben den Schülern, auf einer tieferen Ebene zu denken und gleichzeitig ihre Kommunikations- und Problemlösungsfähigkeiten zu verbessern. Die Zusammenarbeit kann auch dazu beitragen, die Zeit zu verkürzen, die zum Fertigstellen eines Storyboards benötigt wird. Obwohl die Anzahl der Benutzer, die gleichzeitig an einem Storyboard arbeiten können, unbegrenzt ist, empfehlen wir für eine optimale Leistung fünf Benutzer oder weniger. Alle unsere Zuweisungen sind standardmäßig individuell. Um diese Unterrichtsstunde kollaborativ zu gestalten, müssen Lehrer die Zusammenarbeit für die Aufgabe auf der Registerkarte „4“ aktivieren.

TRAUBEN Diagramm

Bitte beachten Sie: Bei weiteren Aktivitäten werden Spinnenkarten verwendet, um die einzelnen Kategorien zu erweitern.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.