"Syvende klasse" er en karakterdrevet historie. Hovedpersonen Victor, hans klassekammerater og hans lærere udvikles gennem både direkte og indirekte karakterisering . For at hjælpe eleverne med at mastre direkte og / eller indirekte karakterisering, skal de lave et storyboard, der identificerer eksempler på hver i historien. Studerende kan søge efter indirekte karakterisering baseret på karakterhandlinger, deres kommentarer eller andres kommentarer til dem. Studerende, der søger direkte karakterisering, søger efter bestemte linjer, hvor fortælleren udtrykkeligt angiver særlige karakteregenskaber. For hver karaktertræk skal eleverne skildre en passende scene, annoteret nedenfor med elevens observationer eller et direkte citat fra teksten.
"Og hr. Bueller er en god fyr."
"Store rosebushes af rød blomstrede på Victor's kinder. En flod af nervøs sved løb ned i hans håndflader. Han følte sig forfærdelig."
"Mr. Bueller blandede sig gennem papirerne på sit skrivebord, han smilede og hummed, da han satte sig på arbejde. Han huskede sine collegeår, da han daterede en kæreste i lånte biler."
Hun smilede og sagde: "Hej Victor!"
Han smilede tilbage og sagde: "Ja, det er jeg." Hans brune ansigt rødmede. Hvorfor havde han ikke sagt, "Hej, Teresa," eller "Hvordan var din sommer?" Eller noget godt.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studieinstruktioner
Opret et storyboard, der illustrerer indirekte og direkte karakterisering i "syvende klasse".
Begynd med at diskutere begrebet karaktertræk, træk eksempler fra velkendte historier eller scenarier fra det virkelige liv. Indfør komparativ analyse, der understreger, hvordan kontrasterende karakterer kan afsløre dybere indsigt i deres personligheder, motivationer og historiens overordnede temaer.
Instruer eleverne til at læse "Syvende klasse", med fokus på hovedpersonerne. Efter læsesessionen skal du bede eleverne om at angive træk for hver nøglekarakter, som understøtter deres valg med specifikke linjer eller handlinger fra teksten. Tilskynd dem til at overveje både eksplicitte beskrivelser givet af forfatteren og implicitte træk udledt af karakterernes handlinger og dialog.
Del klassen op i små grupper, og tildel hver et par karakterer fra "Syvende klasse" for at sammenligne og kontrastere. Instruer grupperne til at deltage i en diskussion om, hvordan deres tildelte karakterer ligner og forskellige, og dykker ned i, hvordan disse træk påvirker deres roller i historien. Hver gruppe bør forberede enten en kort præsentation eller en skriftlig sammenligning af karaktererne for at dele med klassen.
Afsæt tid til hver gruppe til at præsentere deres sammenlignende karakteranalyse for klassen. Følg op med en diskussion i hele klassen, hvor du inviterer eleverne til at reflektere over, hvordan forståelsen af forskellene og lighederne mellem karakterer forbedrer deres overordnede forståelse af historien og dens temaer. Afslut lektionen ved at knytte komparativ karakteranalyse til kritisk tænkning, og fremhæve dens anvendelighed i andre litterære sammenhænge og virkelige situationer.
Gary Soto bruger dygtigt dialog i "Syvende klasse" til at afsløre karaktertræk og dynamik, især dem fra hovedpersonen Victor. Dialogen, især i scenerne mellem Victor og Mr. Bueller, er et afgørende værktøj til at illustrere Victors naivitet, iver efter at imponere og hans fantasifulde, men vildledende indsats for at fremstå sofistikeret. Samspillet mellem Victor og Teresa er, selvom det er begrænset, subtilt informativt og afslører Victors nervøsitet og Teresas venlige og imødekommende natur. Gennem disse udvekslinger portrætterer Soto effektivt den kejtethed og uskyld, der er typisk for den tidlige teenageår. Dialogen tjener også til at fremhæve dynamikken mellem karakterer, såsom lærer-elev-relationen og kammeratinteraktioner, som er centrale for at forstå den sociale kontekst i en ungdomsskole.
I "Syvende klasse" bidrager flere sekundære karakterer væsentligt til historiens udvikling. Hr. Bueller, fransklæreren, spiller en central rolle i historiens klimaks. Hans interaktion med Victor under franskundervisningen, hvor Victor foregiver at kunne fransk, er medvirkende til at bringe Victors interne konflikt til hovedet, hvilket fører til hans endelige erkendelse af værdien af autenticitet. Teresa, selvom den ikke er dybt udforsket som karakter, er central i plottet som Victors crush. Hendes tilstedeværelse motiverer mange af Victors handlinger og beslutninger gennem historien. Disse sekundære karakterer er afgørende for at forme historiens begivenheder og fremhæve temaerne ungdomsår og selvopdagelse.
"Syvende klasse" formidler flere lektioner om ungdom og opvækst gennem sine karakterer. Historien illustrerer det almindelige teenagers ønske om at blive holdt af og accepteret, set gennem Victors forsøg på at imponere Teresa. Den berører også temaet autenticitet; Victors erkendelse af, at han ikke behøver at foregive at være en anden for at blive bemærket, er en værdifuld lektion om vigtigheden af at være sig selv. Derudover skildrer historien den kejtethed og usikkerhed, der ofte følger med overgangen fra barndom til ungdom. Gennem Victors erfaringer understreger historien, at det at blive voksen involverer at lære af fejl, forstå sig selv og værdien af ærlighed i forhold. Disse lektioner er universelt relaterbare og giver indsigtsfulde refleksioner over rejsen gennem ungdomsårene.