Når eleverne lærer om basale plante- og dyreceller, er det at gøre et praktisk eksperiment en fantastisk måde for dem at observere forskellene i virkelige ting. Onion-Cheek Experiment er et simpelt introduktionseksperiment, der hjælper studerende med at øve sig ved hjælp af mikroskopet, mens de undersøger forskellene og lighederne mellem celler.
Studerende vil bruge dette regneark til at registrere deres hypotese, observationer og eventuelle konklusioner, de kan tage om basale celler. Det er indstillet til blot at observere løgceller og kindceller, men kan tilføjes for at inkludere yderligere celler til observation.
Hvis du klikker på "Brug denne tildeling", kopieres regnearket til din lærerkonto. Du er velkommen til at foretage justeringer af instruktionerne eller emnerne på regnearket for at skræddersy det til dine studerende og den måde, du vil gennemføre eksperimentet.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instructions
Begynd med at forklare, hvad en hypotese er i enkle vendinger. Brug eksempler, der er relevante for elevernes hverdagserfaringer, til at illustrere ideen om at lave et kvalificeret gæt baseret på observationer. Diskuter vigtigheden af en hypotese i videnskabelige eksperimenter, og understrege, at den er et udgangspunkt for opdagelse og læring.
Introducer løgkind-eksperimentet, hvor du forklarer processen på en måde, der er let at forstå for unge studerende. Vis dem de materialer, de skal bruge, såsom løg, mikroskopobjektglas og mikroskoper. Beskriv, hvad de kan forvente at se, såsom cellernes forskellige former og strukturer. Undgå at give for mange detaljer for at opmuntre deres egne observationer og gæt.
Led en brainstormsession, hvor eleverne kan dele deres ideer om, hvad de tror, de kan observere i løg- og kindcellerne. Tilskynd alle elever til at bidrage, fremme et støttende og inkluderende miljø. Guide dem gennem at forfine deres ideer til klare hypoteser. For eksempel, hvis en elev foreslår, at de vil se "cirkler" i løgcellerne, så hjælp dem med at formulere dette til en mere struktureret hypotese, som "Jeg tror, løgcellerne vil være runde i form."
Giv eleverne arbejdsark, hvor de kan skrive deres hypoteser ned. Disse regneark kan have prompter eller sætningsstartere for at hjælpe dem med at formulere deres tanker. Bed eleverne om at dele deres hypoteser med klassen. Dette bygger ikke kun selvtillid, men giver dem også mulighed for at høre forskellige perspektiver og ideer, hvilket kan være en værdifuld læringsoplevelse i sig selv.
Ved håndtering af mikroskoper og biologiske prøver, såsom løg- og kindceller, er visse forholdsregler afgørende. For det første er mikroskoper sarte og bør håndteres med forsigtighed; Bær dem altid med begge hænder, den ene holder armen og den anden støtter basen. Sørg for, at linsen er ren, og undgå at røre ved glasset med fingrene. Når du forbereder objektglas, skal du bruge rene objektglas og dækglas for at undgå kontaminering. Til kindcelleprøver skal du bruge en steriliseret tandstik eller vatpind og undgå at dele disse mellem eleverne for at forhindre krydskontaminering. Det er også vigtigt at håndtere alle biologiske prøver som potentielle biofarer; efter eksperimentet skal du bortskaffe prøverne på passende vis og rense arbejdsområdet. Brug af handsker og vask af hænder før og efter forsøget kan yderligere minimere risikoen for kontaminering.
Miljøfaktorer kan påvirke både løg- og kindceller markant. Variationer i temperatur, luftfugtighed og lyseksponering kan forårsage observerbare ændringer i cellerne. For eksempel kan ekstreme temperaturer beskadige cellestrukturer eller påvirke deres synlighed under et mikroskop. Høj luftfugtighed kan føre til kondens på rutsjebaner, hvilket skjuler udsynet, mens lav luftfugtighed kan få cellerne til at tørre ud og krympe, hvilket ændrer deres udseende. For løgceller kan lyseksponering påvirke fotosynteseprocessen, hvilket potentielt påvirker cellernes sundhed og udseende. Derfor, når du forbereder og observerer disse celler, er det afgørende at overveje og kontrollere miljøfaktorer for at sikre nøjagtige og konsistente observationer.
De vigtigste forskelle mellem løgceller (planteceller) og kindceller (dyreceller) skyldes primært deres særskilte strukturelle egenskaber. Løgceller har en stiv cellevæg lavet af cellulose, der giver strukturel støtte, som er fraværende i kindceller. Inde i løgceller er store vakuoler fremtrædende, som opbevarer vand og næringsstoffer, hvorimod kindceller har mindre, mere midlertidige vakuoler. En af de mest bemærkelsesværdige forskelle er tilstedeværelsen af kloroplaster i løgceller, stedet for fotosyntese, som ikke findes i dyreceller som dem fra kinden. Desuden er formen og arrangementet af disse celler forskellig; løgceller er generelt mere ensartede og rektangulære, mens kindceller er uregelmæssige og rundere. Disse forskelle er grundlæggende for at lære eleverne om mangfoldigheden af celletyper i forskellige organismer.