Når eleverne vælger et yndlingscitat eller en yndlingsscene fra bogen, kan de udtrykke, hvilke dele af historien der har genklang hos dem på et personligt niveau. På denne måde laver eleverne en tekst-til-selv-forbindelse, der demonstrerer deres forståelse af karaktererne og deres udvikling eller romanens temaer. Studerende kan dele deres storyboards bagefter og have en kort diskussion om, hvad citaterne betyder for dem. I denne aktivitet vælger eleverne et citat eller en scene fra romanen og illustrerer dens betydning .
Nogle studerende kan ende med at vælge det samme citat, men har forskellige perspektiver. Det er altid interessant for studerende at se og kan åbne for en diskussion om, hvordan ikke alle kan læse de samme linjer på samme måde baseret på deres egne perspektiver og personlige erfaringer.
”Han fortæller mig, at jeg kan oprette rekord en dag. En rigtig rekord. Vær en af verdens store ting. Måske." - Spøgelse om Mr. Charles, Ch. 1
”Og jeg tror, han har potentiale. Med ordentlig coaching kunne han være et alvorligt problem. ” - Coach Brody om Ghost, Ch. 2
"Problemet er, at du ikke kan løbe væk fra dig selv." Coach trak håndklædet fra skulderen, foldede det ind i et perfekt firkant og satte det i mellemrummet mellem os. ”Desværre,” sagde han, “er der ingen så hurtigt.” - Coach Brody til Ghost, Ch. 3
”Og det samme løb gjorde for mig, jeg følte, at det kunne gøre for dig. . . Vis dig, at du ikke kan løbe væk fra, hvem du er, men hvad du kan gøre, er at løbe mod den, du vil være. ” - Træner til spøgelse, Ch. 9
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Formål: Opret et storyboard, der identificerer dit yndlingscitat eller -scene i Ghost . Illustrer dit citat og skriv, hvad det betyder for dig.
Elevvejledning:
Krav: Citat, Illustration, 1-2 sætninger om, hvad det betyder for dig.
Afhængigt af hvor og hvordan eleverne vokser op, forstår de måske ikke, at mennesker har så meget til fælles, uanset deres nationalitet, religion, alder, køn eller politik. Folk ønsker at føle sig succesfulde, de vil have venner, de vil have deres stemmer hørt, de vil have personlige relationer. At forstå dette vil hjælpe eleverne med at relatere lettere til alle karakterer.
Mens du læser historier med din klasse, skal du hjælpe dine elever med at se ligheder. Alt for ofte fokuserer vi kun på ydre forskelle, men aktivt at lede efter ligheder vil hjælpe dine elever med at relatere til karakterer, der er forskellige fra dem selv.
Både hos dine elever og hos dig selv er der helt sikkert en indbygget bias baseret på en af de hot button-forskelle, som eleverne ser. At vide er halvdelen af kampen, og hvis de bliver lært at se efter bias, vil eleverne være mere åbne over for at forholde sig til karakterer, der er forskellige fra dem selv.
Alle, der læser en historie, kommer med deres personlige indsigt og erfaringer, mens de læser. Dine indsigter betyder meget, og informerer om, hvordan du vil håndtere plottet, temaet, konflikterne og andre vigtige elementer i historien.
Fordi du har haft andre oplevelser og livshistorier end andre i din klasse, vil du også forholde dig meget anderledes til karakterer. Brug dine personlige erfaringer til at hjælpe dig med at beslutte, om du vil handle på en lignende eller anderledes måde end hovedpersonen i historien, mens du læser.
Selvom det i første omgang kan virke svært at forholde sig til hovedpersoner, der er forskellige racer, religioner, aldre eller socioøkonomiske klasser fra os selv, skinner den menneskelige tilstand frem, og vi ligner mere, end det ser ud til ved første øjekast. Ethvert menneske har håb, ønsker at lykkes, skal finde deres plads hos familie og venner osv. Vi er mere ens, end vi tror.