GRAPES-diagramaktivitet for det Antikke Grækenland

Aktivitetsoversigt

I denne aktivitet vil eleverne nedbryde det, de har lært om det antikke Grækenland, i et GRAPES-diagram. Der er mange forskellige akronymer, der kan være nyttige, når man analyserer gamle civilisationer, og denne er meget udbredt. Lærere kan dog bruge det, de foretrækker, og kan simpelthen ændre titlerne.

G: Geografi

1. Hvor var det antikke Grækenland placeret?
2. Hvilke fysiske træk havde den?
3. Hvordan var klimaet?
4. Hvilke naturressourcer var der?
5. Hvordan påvirker placeringen eller miljøet udviklingen af den antikke græske civilisation? (Hvordan påvirker det, hvor de bor, hvordan de bor?)

R: Religion

1. Hvilken type religion praktiserede de gamle grækere?
2. Hvem var de religiøse ledere?
3. Hvem var deres gud (er) / gudinde (r)?
4. Hvordan tilbad folk?
5. Var der nogen unik begravelsespraksis eller overbevisning om efterlivet?

A: præstationer

Hvad var nogle vigtige opfindelser eller bidrag fra det antikke Grækenland inden for:

1. Kunst
2. Arkitektur
3. Drama
4. Opfindelser
5. Videnskab
6. Taler og skriver

P: Politik

1. Hvilken type regering havde det antikke Grækenland?
2. Hvem var lederne?
3. Hvordan blev beslutninger taget?
4. Hvilken rolle spillede folk i regeringen?
5. Hvad var regeringens struktur?

E: Økonomi

1. Hvad var det antikke Grækenlands naturlige ressourcer? Hvad lavede og voksede de?
2. Hvem handlede det antikke Grækenland med? Hvad var deres import og eksport?
3. Hvilke job var der ledige?
4. Hvilken type valuta brugte de?

S: Samfund

1. Hvad var de sociale klasser i det antikke Grækenland?
2. Hvilke roller havde mænd, kvinder og børn?
3. Hvilke grupper havde rettigheder, og hvilke rettigheder har de?
4. Hvilke grupper havde ikke rettigheder?
5. Hvordan var folks daglige liv?

Brug af et DRUER-diagram til at organisere information om gamle civilisationer er et nyttigt værktøj til at forbedre elevernes analyse af et samfunds karakteristika og bidrag. At gå videre og inkludere billeder hjælper eleverne til bedre at bevare detaljerne i hver kategori.

Når eleverne lærer om gamle civilisationer, kan de have brug for lærere til at stille en række ressourcer til rådighed. Brugen af forskellige ressourcer såsom primære kilder, videoer, sange, oplæsninger fra lærebøger, encyklopædier og litteratur kan være nyttig for eleverne at få et præcist og fuldstændigt billede af tidsperioden. Elever kan bruge grafiske arrangører til at skrive noter om de forskellige kategorier, efterhånden som de lærer.

Studerende kan samarbejde!

Lærere kan ønske, at eleverne arbejder sammen om denne lektion, hvilket er muligt med funktionen Storyboard That 's Real Time Collaboration! Med Real Time Collaboration kan eleverne arbejde på det samme storyboard på samme tid, hvilket er perfekt til denne lektion! Som lærere ved, giver samarbejde om opgaver eleverne mulighed for at tænke på et dybere niveau, mens de øger deres kommunikations- og problemløsningsevner. Samarbejde kan også hjælpe med at skære ned på den tid, det tager at færdiggøre et storyboard. Selvom der ikke er nogen fast grænse for antallet af brugere, der kan arbejde på et storyboard på én gang, anbefaler vi fem brugere eller færre for optimal ydeevne. Alle vores opgaver er som standard individuelle. For at få denne lektion til at samarbejde, skal lærerne aktivere samarbejde for opgaven på fanen "ᑑ".

DRUER diagram

Studerende opretter derefter et GRAPES-diagram ved hjælp af skabelonen i Storyboard That og opretter illustrationer og beskrivelser for at demonstrere, hvad de har lært.

Bemærk: Yderligere aktiviteter bruger edderkoppekort til at udvide på hver kategori.

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)