Přehled Aktivity
Vymanit se z nezdravého vztahu je obtížné a potenciálně nebezpečné. Může to být nejlepší, ale nejtěžší rozhodnutí, které musí někdo udělat. Oběť může být zmanipulována do té míry, že není problém nebo je to její vlastní chyba. Zdá se zřejmé, že někdo zvenčí hledající oběť, aby se dostal ven, ale oběť se stále může držet pocitů z líbánky.
Když se rozhodnou vztah ukončit, je důležité mít zaveden bezpečnostní plán. Některé kroky, které by měly být podniknuty, jsou: nedělat to sám, mít mobilní telefon v okolí, ne dále rozhněvat agresora, než je třeba k ukončení vztahu, informovat důvěryhodného dospělého a stanovit časový limit rozhovoru, aby se omezila možná manipulace ze strany agresor.
V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který identifikuje tři bezpečné a nebezpečné techniky rozpadu. To lze upravit na nižší úroveň vytvořením více scén a nechat studenty identifikovat správné kroky. Ujistěte se, že každý scénář vytvořený studenty je vhodný pro školu, protože tato témata mohou potenciálně vyvolat ostatní.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář zobrazující tři bezpečné způsoby ukončení nezdravého vztahu a porovnejte je se třemi nebezpečnými způsoby.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Název sloupců „Bezpečné rozdělení“ a „Nebezpečné rozdělení“.
- Vytvořte tři příklady bezpečných strategií rozebírání diskutovaných ve třídě pomocí kombinace školních scén, postav a předmětů.
- Porovnejte bezpečné metody s nebezpečnými verzemi v buňkách pomocí kombinace školních scén, postav a předmětů.
- Každý řádek nazvejte vytvořenou bezpečnou / nebezpečnou metodou.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Vymanit se z nezdravého vztahu je obtížné a potenciálně nebezpečné. Může to být nejlepší, ale nejtěžší rozhodnutí, které musí někdo udělat. Oběť může být zmanipulována do té míry, že není problém nebo je to její vlastní chyba. Zdá se zřejmé, že někdo zvenčí hledající oběť, aby se dostal ven, ale oběť se stále může držet pocitů z líbánky.
Když se rozhodnou vztah ukončit, je důležité mít zaveden bezpečnostní plán. Některé kroky, které by měly být podniknuty, jsou: nedělat to sám, mít mobilní telefon v okolí, ne dále rozhněvat agresora, než je třeba k ukončení vztahu, informovat důvěryhodného dospělého a stanovit časový limit rozhovoru, aby se omezila možná manipulace ze strany agresor.
V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který identifikuje tři bezpečné a nebezpečné techniky rozpadu. To lze upravit na nižší úroveň vytvořením více scén a nechat studenty identifikovat správné kroky. Ujistěte se, že každý scénář vytvořený studenty je vhodný pro školu, protože tato témata mohou potenciálně vyvolat ostatní.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář zobrazující tři bezpečné způsoby ukončení nezdravého vztahu a porovnejte je se třemi nebezpečnými způsoby.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Název sloupců „Bezpečné rozdělení“ a „Nebezpečné rozdělení“.
- Vytvořte tři příklady bezpečných strategií rozebírání diskutovaných ve třídě pomocí kombinace školních scén, postav a předmětů.
- Porovnejte bezpečné metody s nebezpečnými verzemi v buňkách pomocí kombinace školních scén, postav a předmětů.
- Každý řádek nazvejte vytvořenou bezpečnou / nebezpečnou metodou.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Více Storyboard That Aktivity
Nezdravé Vztahy
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
