V této činnosti budou studenti volit událost nebo řada propojených událostí, které hrají klíčovou roli ve výkrese. Tento příklad, z kapitoly 13, odhaluje Byronově pocity pro Kenny a jak se jejich vztah posiluje. Za prvé, Kenny ignoruje všechna varování, aby zůstali daleko od Collierův přistání. Kenny je chycen ve víru a je schopen plavat zpátky ke břehu. Byron zachrání Kenny z utonutí a táhne ho na břeh. Jakmile Kenny je bezpečně z vody, Byron drží ho pevně a políbí ho znovu a znovu; se jedná o první případ, kdy Byron ukazuje pozitivní náklonnost k Kenny. Tato scéna dále ukazuje jejich rostoucí vztah, když Byron pokyn Kenny není nikomu říct o tom, co se stalo.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář pavoučí mapy zobrazující tři spojené události v The Watsons jít do Birminghamu .
Stručně vysvětlete žákům aktivitu a cíle aktivity. Rozdělte studenty do skupin po 3–4 a každé skupině přidělte jednu kapitolu z „The Watsons Go to Birmingham“. Požádejte skupiny, aby pečlivě analyzovaly přidělené kapitoly a vedly skupinové diskuse o událostech v kapitole. Před zahájením aktivity vybídněte studenty, aby kladli otázky a vyjasnili případné nejasnosti.
Jakmile každá skupina pečlivě zanalyzuje přidělenou kapitolu, požádejte je, aby shrnuli podrobnosti kapitol. Připomeňte studentům, že proces sumarizace zahrnuje vystřihování méně důležitých částí, kladení většího důrazu na hlavní události a parafrázování k shrnutí detailů. V případě potřeby mohou učitelé ukázat ukázky grafických románů, aby studenti měli představu o tom, kolik detailů mohou vložit.
Povzbuďte studenty, aby do románu přidali vizuální prvky a zajímavé prvky. Grafický román znamená vyprávět příběh pomocí obrázků, a proto by měl být kladen větší důraz na vizuál než na text. Studenti si mohou pomoci internetu a vytisknout si několik obrázků, které události a text dobře vysvětlují. Pokud je to možné, mohou studenti také kreslit vizuály sami.
Jakmile všichni studenti dokončí své kapitoly, učitelé mohou sestavit každou kapitolu a udělat z ní úplný román. Román lze ve třídě předat studentům, aby nahlédli do konečné verze a práce jiných skupin. Jakmile všichni studenti projdou románem, mohou učitelé vést třídní diskusi o aktivitě i o konečném produktu.
Studenti mohou podrobněji prozkoumat jemnosti zápletky analýzou jednotlivých kapitol. S jeho pomocí lze identifikovat vývoj postavy, tematická témata, konkrétní vývoj vyprávění a styl psaní autora. Studenti mohou také vytvářet mapy pro každou kapitolu a analyzovat je ve vztahu k předchozím a nadcházejícím kapitolám.
Vyzvěte studenty, aby si nejprve pozorně přečetli kapitolu. Pomozte jim dělat si poznámky o klíčových událostech, smysluplném dialogu mezi postavami, pozoruhodných citacích a všech použitých literárních metodách. Požádejte studenty, aby se zamysleli nad tím, jak kapitola posouvá příběh jako celek. Poté, co studenti přečtou jednu kapitolu, požádejte je, aby shrnuli svá zjištění a poskytli poznatky pro diskusi ve třídě.