Přehled Aktivity
Použití grafu GRAPES k uspořádání informací o starověkých civilizacích je užitečným nástrojem, který studentům zlepší analýzu charakteristik a přínosů společnosti. Jít dále a zahrnout vizuální prvky pomáhá studentům lépe si uchovat podrobnosti o každé kategorii.
Při učení o starověkých civilizacích mohou studenti potřebovat učitele, aby jim poskytli různé zdroje. Využití různých zdrojů, jako jsou primární zdroje, videa, písně, četby z učebnic, encyklopedií a literatury, může studentům pomoci získat přesný a úplný obrázek o daném časovém období. Studenti mohou používat grafické organizéry k psaní poznámek o různých kategoriích, když se učí.
Studenti mohou spolupracovat!
Učitelé mohou chtít, aby studenti na této lekci spolupracovali, což je možné díky funkci Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí pro jednotlivce. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci na úkolu v záložce „Ñ“.
Tabulka HROZNŮ
V této aktivitě studenti rozdělí to, co se dozvěděli o starověké Indii, v grafu GRAPES . Existuje mnoho různých zkratek, které mohou být užitečné při analýze starověkých civilizací, a tato je široce používána. Učitelé však mohou použít, co dávají přednost, a mohou jednoduše změnit názvy v šabloně.
G: Zeměpis
- Kde se nacházela starověká Indie?
- Jaké fyzické vlastnosti to mělo?
- Jaké bylo podnebí?
- Jaké přírodní zdroje byly přítomny?
- Jak umístění nebo prostředí ovlivňuje vývoj staroindické civilizace? (Jak to, kde žijí, ovlivní to, jak žijí?)
R: Náboženství
- Jaká náboženství praktikovali staří indiáni?
- Kdo byli náboženští vůdci?
- Kdo byli jejich bohové / bohyně / bohyně?
Odpověď: Úspěchy
Jaké byly klíčové vynálezy nebo příspěvky starověké Indie v oblastech:
- Umění
- Architektura
- Psaní
- Věda
- Matematika
P: Politika
- Jaký typ vlády měla starověká Indie?
- Kdo byli vůdci?
- Jak byla učiněna rozhodnutí?
- Jakou roli ve vládě hráli lidé?
- Jaká byla struktura vlády?
E: Ekonomie
- Jaké byly přírodní zdroje starověké Indie? Co vyráběli a rostli?
- S kým obchodovala starověká Indie? Jaký byl jejich dovoz a vývoz?
- Jaké pracovní pozice byly k dispozici?
- Jaký typ měny existuje?
S: Společnost
- Jaké byly různé úrovně kastovního systému a jaké práce prováděly?
- Jaké skupiny měly práva a jaká měla práva?
- Jaké skupiny neměly práva?
Poznámka: Další aktivity využívají mapy pavouků k rozšíření každé kategorie. Zaměřením pouze na jednu kategorii se studenti vyzývají, aby zahrnuli více informací. Studenti se mohou setkat poté, co vytvořili své scénáře, aby se podělili o to, co se naučili. Celý graf GRAPES lze také použít jako hodnocení před nebo po.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit graf, který popisuje různé aspekty starověké Indie: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Napište popis každé věty o 1-3 větách.
- Vytvořte obrázek, který představuje každou kategorii, pomocí vhodných scén, postav a položek. Chcete-li najít obrázky, které se týkají starověké Indie, zadejte do vyhledávacího pole „Indie“.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Požadavky: Minimálně 4 až 6 buněk představujících různé aspekty starověké Indie. Vhodné scény pro ilustraci každé kategorie. Popis 1-3 věty pro každou buňku prokazující vaše porozumění.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Fakta | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení 6 důležitých kategorií: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura. | Text a obrázky obsahují vysvětlení důležitých skutečností, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo může obsahovat určité nepřesnosti. | Text a obrázky nevysvětlují důležitá fakta. Informace většinou chybí nebo jsou nepřesné. |
| Obrázky Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu sdělit fakta prostřednictvím vhodných scén, postav, předmětů, symbolů nebo infografiky. Ilustrace jasně ukazují, že do toho byl vložen čas, péče a úsilí. | Student se pokouší sdělit fakta pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo může postrádat určité detaily. | Student jasně neuvádí fakta a vyobrazení jsou nepřesná nebo nevhodná. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Přehled Aktivity
Použití grafu GRAPES k uspořádání informací o starověkých civilizacích je užitečným nástrojem, který studentům zlepší analýzu charakteristik a přínosů společnosti. Jít dále a zahrnout vizuální prvky pomáhá studentům lépe si uchovat podrobnosti o každé kategorii.
Při učení o starověkých civilizacích mohou studenti potřebovat učitele, aby jim poskytli různé zdroje. Využití různých zdrojů, jako jsou primární zdroje, videa, písně, četby z učebnic, encyklopedií a literatury, může studentům pomoci získat přesný a úplný obrázek o daném časovém období. Studenti mohou používat grafické organizéry k psaní poznámek o různých kategoriích, když se učí.
Studenti mohou spolupracovat!
Učitelé mohou chtít, aby studenti na této lekci spolupracovali, což je možné díky funkci Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí pro jednotlivce. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci na úkolu v záložce „Ñ“.
Tabulka HROZNŮ
V této aktivitě studenti rozdělí to, co se dozvěděli o starověké Indii, v grafu GRAPES . Existuje mnoho různých zkratek, které mohou být užitečné při analýze starověkých civilizací, a tato je široce používána. Učitelé však mohou použít, co dávají přednost, a mohou jednoduše změnit názvy v šabloně.
G: Zeměpis
- Kde se nacházela starověká Indie?
- Jaké fyzické vlastnosti to mělo?
- Jaké bylo podnebí?
- Jaké přírodní zdroje byly přítomny?
- Jak umístění nebo prostředí ovlivňuje vývoj staroindické civilizace? (Jak to, kde žijí, ovlivní to, jak žijí?)
R: Náboženství
- Jaká náboženství praktikovali staří indiáni?
- Kdo byli náboženští vůdci?
- Kdo byli jejich bohové / bohyně / bohyně?
Odpověď: Úspěchy
Jaké byly klíčové vynálezy nebo příspěvky starověké Indie v oblastech:
- Umění
- Architektura
- Psaní
- Věda
- Matematika
P: Politika
- Jaký typ vlády měla starověká Indie?
- Kdo byli vůdci?
- Jak byla učiněna rozhodnutí?
- Jakou roli ve vládě hráli lidé?
- Jaká byla struktura vlády?
E: Ekonomie
- Jaké byly přírodní zdroje starověké Indie? Co vyráběli a rostli?
- S kým obchodovala starověká Indie? Jaký byl jejich dovoz a vývoz?
- Jaké pracovní pozice byly k dispozici?
- Jaký typ měny existuje?
S: Společnost
- Jaké byly různé úrovně kastovního systému a jaké práce prováděly?
- Jaké skupiny měly práva a jaká měla práva?
- Jaké skupiny neměly práva?
Poznámka: Další aktivity využívají mapy pavouků k rozšíření každé kategorie. Zaměřením pouze na jednu kategorii se studenti vyzývají, aby zahrnuli více informací. Studenti se mohou setkat poté, co vytvořili své scénáře, aby se podělili o to, co se naučili. Celý graf GRAPES lze také použít jako hodnocení před nebo po.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit graf, který popisuje různé aspekty starověké Indie: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Napište popis každé věty o 1-3 větách.
- Vytvořte obrázek, který představuje každou kategorii, pomocí vhodných scén, postav a položek. Chcete-li najít obrázky, které se týkají starověké Indie, zadejte do vyhledávacího pole „Indie“.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Požadavky: Minimálně 4 až 6 buněk představujících různé aspekty starověké Indie. Vhodné scény pro ilustraci každé kategorie. Popis 1-3 věty pro každou buňku prokazující vaše porozumění.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Fakta | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení 6 důležitých kategorií: geografie, náboženství, úspěchy, politika, ekonomika a sociální struktura. | Text a obrázky obsahují vysvětlení důležitých skutečností, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo může obsahovat určité nepřesnosti. | Text a obrázky nevysvětlují důležitá fakta. Informace většinou chybí nebo jsou nepřesné. |
| Obrázky Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu sdělit fakta prostřednictvím vhodných scén, postav, předmětů, symbolů nebo infografiky. Ilustrace jasně ukazují, že do toho byl vložen čas, péče a úsilí. | Student se pokouší sdělit fakta pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo může postrádat určité detaily. | Student jasně neuvádí fakta a vyobrazení jsou nepřesná nebo nevhodná. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Jak Pomoci Studentům Analyzovat Sociální Strukturu Starověké Indie
Vysvětlete Sociální Strukturu
Začněte tím, že studentům vysvětlíte pojem sociální struktura. Učitelé mohou uvést některé učebnicové definice a zeptat se studentů, co si myslí, že sociální struktura je, jaká je sociální struktura jejich země nebo společnosti a zda mají na mysli nějaké příklady. Dále vysvětlete studentům koncept na základě jejich odpovědí a příkladů.
Diskutujte o Základních Aspektech
Diskutujte se studenty o základních aspektech, které tvoří sociální strukturu. Například pro starověkou indickou civilizaci byl hlavním faktorem, který přispěl k této sociální struktuře, kastovní systém. Zeptejte se studentů, jaké další podobné aspekty považují za významné.
Mluvte o Dopadech
Pomozte studentům analyzovat dopady sociální struktury společnosti na její jedince. Například ve starověké Indii byli na základě kast někteří lidé marginalizováni a jiní byli považováni za královské. Diskutujte o tom, jak by toto nespravedlivé zacházení mohlo ovlivnit společnost, vést ke konfliktům a zpochybnit sociální strukturu.
Srovnávat a Porovnávat
Učitelé mohou studenty požádat, aby porovnali sociální strukturu starověké Indie se strukturou jiných civilizací z minulosti nebo se současnými společnostmi. To může nabídnout komplexnější pohled na sociální strukturu. Toto srovnání lze provést pomocí Vennových diagramů nebo jiných grafických organizérů.
Diskuse a Posílení
Podporujte debaty a aktivity, které podporují kritické myšlení o starověké indické společnosti. Povzbuďte své studenty, aby zpochybňovali domněnky a kladli otázky o různých aspektech sociální struktury. Učitelé mohou také představit některé další spojující události a koncepty, které mohou studentům pomoci rozvíjet lepší porozumění.
Často Kladené Otázky o Starověké Indii Tabulka HROZNŮ
Jaké informace mohou studenti zahrnout do tabulky Úspěchy a ekonomika?
Požádejte studenty, aby provedli výzkum starověkého indického politického systému pomocí autoritativních webových zdrojů, odborných článků a historických textů. Povzbuďte je, aby hledali podrobnosti týkající se vládnoucích struktur, dynastií a politických milníků. V části Ekonomika mohou studenti popsat ekonomickou strukturu, významná průmyslová odvětví, obchodní cesty, měnu a jakékoli další významné ekonomické aktivity, které byly běžné ve starověké Indii.
Jak lze rámec GRAPES použít k analýze různých aspektů starověké indické civilizace?
Pro začátek by se studenti měli naučit co nejvíce o geografii, náboženství, úspěších, politice, ekonomice a sociální struktuře starověké Indie. Povzbuďte studenty, aby využívali důvěryhodné zdroje, jako jsou historické texty, publikace a důvěryhodné webové stránky. Učitelé mohou také promítnout videa z míst starověké indické civilizace v moderním světě, jako je Moenjodaro nebo Harrapa, aby získali představu o společnosti.
Více Storyboard That Aktivity
Starověká Indie
Ceny pro Školy a Obvody
- 1 Škola
- 5 učitelů na jeden rok
- 1 hodina virtuálního PD
30denní záruka vrácení peněz • Pouze noví zákazníci • Plná cena po zaváděcí nabídce • Přístup je na 1 kalendářní rok
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
