Témata, symboly a motivy ožívají při použití scénáře. V této aktivitě studenti identifikují témata a symboly z básně a podpoří jejich výběr podrobnostmi z textu.
Jako aktivita ve třídě, studenti mohou sledovat bohaté tematické a symbolické psaní Dickinson používá ve své poezii. V příkladu scénáře výše se tvůrce zaměřil na téma „Smrtelnost vs. nesmrtelnost“ v básni.
Každá linie básně obsahuje aspekty života i smrti. Protože opakování těchto myšlenek používat výběr slova, tón a postoj, to je jasné, že toto je hlavní téma básně.
Důkazy o úmrtnosti a nesmrtelnosti jsou vidět v básni. Celá představa mluvčího o smrti a zmínka o „nesmrtelnosti“ v první sloce vede k myšlence, že věří v posmrtný život. Život po smrti je jakási nesmrtelnost, i když ne v tom smyslu, jaký by si mnozí přáli. V poslední sloce používá slovo „věčnost“ k popisu toho, co právě pochopila. Ona zůstane klidná a má těžkopádný tón, jak si vzpomíná na jízdu, kterou právě vzala poté, co si uvědomila, že je vlastně zemřelá.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte storyboard, který identifikuje opakující se témata v "Protože jsem nemohl zastavit smrt". Ilustrujte příklady jednotlivých motivů a pod každou buňku napište krátký popis.
Požádejte studenty, aby určili pravděpodobná témata na základě jejich počátečních reakcí na text, než se pustí do analýzy. Požádejte je, aby zvážili opakující se témata nebo zprávy. Studenti si mohou tato témata a své postřehy sepsat pro pozdější diskusi.
Naučte studenty, jak pečlivě číst text. Povzbuďte je, aby zvýraznili nebo podtrhli věty, které se zdají být pro daná témata důležité. Mluvte o tom, jak důležité je věnovat pozornost detailům. Studenti mohou své analýzy při čtení také komentovat a dělat si poznámky během diskuse.
Informujte studenty, že když používáte textové důkazy, máte na mysli konkrétní citáty nebo pasáže z knihy, které podporují jejich analýzu témat. Přípustné jsou jak přímé citace, tak parafrázované komentáře. Studenti mohou také začít zadáním čísla stránky a čísla řádku příslušného textu. Poskytněte studentům několik trikových otázek a požádejte je, aby odpověděli a podpořili je fakty z textu.
Povzbuďte své studenty, aby prozkoumali podpůrnou literaturu, kterou získali. "Co tento citát prozrazuje o tématu?" je dobrým příkladem otázky. a "Jak to rozšíří naše znalosti o tématu?" Studenti mohou tyto důkazy rozebrat a hlouběji porozumět autorově pohledu.
Povzbuďte studenty, aby propojili textové důkazy, které shromáždili, a hlavní myšlenku textu. Připomeňte studentům, aby pracovali na tom, jak tyto citáty spolupracují, aby podpořili jejich pojetí tématu.
Smrtelnost, nesmrtelnost, plynutí času, přijetí smrti a cyklický cyklus života a smrti jsou některá z klíčových témat básně. Studenti mohou tato témata reflektovat pro analýzu básně.
Cesta řečníka se Smrtí, reprezentací nevyhnutelného konce života, je plná konceptu smrtelnosti. Báseň zkoumá význam smrti v lidské zkušenosti. Čtenářům také vypráví o zkušenostech řečníka se smrtí a používá klidnou a vyrovnanou představivost k reprezentaci konceptu života a smrti.
Západ slunce je metaforou konce dne nebo konce existence. Předznamenává příchod řečnice na místo jejího posledního odpočinku a symbolizuje poslední dny jejího života.