Pro tuto aktivitu budou studenti seznámeni s primárními a sekundárními zdroji. Studenti vytvoří T-graf, který odděluje primární a sekundární zdroje ze tří definujících aspektů . Tři aspekty této činnosti jsou datum vytvoření , silné stránky použití tohoto typu zdroje a nevýhody / negativy používání tohoto typu zdroje. Tato aktivita umožní studentům demonstrovat porozumění klíčovým komponentám popisem těchto funkcí a zároveň vytvářet vizuální reprezentace z každého důvodu.
Rozšíření aktivity pro tuto lekci bude vyžadovat, aby studenti určili, zda věří, že primární nebo sekundární zdroje jsou pro historiky silnější možností, jak je použít při studiu minulosti. Studenti by si měli vytvořit mapu pavouků, která popisuje a vizualizuje jejich tři hlavní důvody na podporu jejich tvrzení. Studenti by měli sdílet svou práci se třídou a bránit své nároky proti oponentským názorům studentů.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte T graf definující tři hlavní aspekty primárních a sekundárních zdrojů: Datum vytvoření, Silné stránky a Nevýhody / negativy jejich použití.
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="2202px" width="1054px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="1714px" width="843px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)
![](data:image/svg+xml;charset=utf-8,<svg height="796px" width="882px" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg" version="1.1"/>)