Po prostudování definici a funkci nepřímý cíl, jak ho identifikovat ve větě, a španělské nepřímý předmět zájmena formy, studenti mohou začít cvičit výměně nepřímý předmět podstatná jména s zájmena, stejně jako jejich umístění správně ve větě. Často, věty s nepřímými objekty mají rovněž přímé předměty, takže proces vyžaduje více pozornosti.
Mají studenti psát různé, originální, vzorové otázky a odpovědi k prokázání své znalosti o nepřímý předmět podstatných jmen a zájmen. Tyto otázky by měly zahrnovat nepřímý předmět podstatná jména a odpovědi by měly použít nepřímý předmět zájmena. Proces s použitím nepřímý předmět zájmena má několik kroků, a pokušení pro nové studenty je spěchat přes to, ale cvičit pomalu a metodicky vede k menšímu počtu chyb. Podobně jako v případě přímého objektu zájmena cvičení, studenti musí postupovat uváženě a ukazují na každém ze svých kroků. V první řadě musí student správně identifikovat nepřímý předmět podstatné jméno ve své otázce. Je možné, že student zvolil větu, která nemá žádné nepřímé objekty, v takovém případě se musí snažit znovu, dokud nejsou úspěšné s úkolem tohoto prvního řádku. V druhé řadě, je student povinen prokázat svou proces výběru správného nepřímým předmětem zájmeno pro odpovědi na jejich otázky. V tomto řádku, studenti musí být opatrní, aby se zajistilo, že jsou odpovědi na otázku, s příslušnými slovesné a zájmen změn, ne-li dodatečné změny. Dobrým příkladem toho je ve druhém sloupci. Druhý řádek buňka také vyžaduje, aby studenti byli schopni poskytnout anglický překlad odpovědí. V závěrečném řadě student klade konverzaci, ukazuje správné umístění nepřímé objektu zájmeno. Mají studenti poskytnout tolik různých příkladů, jak potřebné pro zvládnutí.
Zkušební otázka pro správné určení nepřímý předmět je, „Subject sloveso (přímý předmět) k / pro koho?“
* Je-li odpověď na výše uvedenou otázku, je to nepřímý předmět.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)