Garth S. Jowett a Victoria O'Donnell poskytují jasnou a stručnou definici propagandy ve své knize Propaganda & Persuasion (2014). Píší: „Propaganda je záměrný, systematický pokus utvářet vnímání, manipulovat kognicemi a řídit chování k dosažení reakce, která podporuje požadovaný záměr propagandisty“ (7). Jinými slovy, jednodušší způsob, jak to definovat, je jako systematická metoda manipulace, a je to docela úspěšná. Propaganda byla od 19. století široce využívána v politické sféře k podpoře různých agend politiků, protikandidátů a zvláštních zájmových skupin. Používá se ke zvýraznění negativ nebo pozitiv myšlenky, osoby nebo legislativy. Hitler hojně využíval propagandu k propagaci svých antisemitských myšlenek a své vize pro Německo v období po první světové válce. Ve Spojených státech byl využit k posílení morálky pro širokou veřejnost během války a pro účely náboru.
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
Kromě výše uvedeného se samotný proces silně opírá o étos a patos a loga bude používat pouze v případě, že přistupuje k ostatním dvěma. Nezajímá se příliš o fakta, čísla nebo pravdu; místo toho se propaganda spoléhá většinou na emocionální reakce svého publika, aby vyvolala shodu a akci. Zatímco studenti mohou rozpoznat, že existují podobné techniky používané v propagandě i reklamě, propaganda je obecně považována za negativní termín, i když ji lze použít k dosažení pozitivních cílů. Reklama obecně není negativní pojem, i když si klade za cíl psychologicky přimět své cílové publikum ke koupi produktu. Reklama se primárně zabývá zvýšením prodeje; propaganda se naproti tomu více zabývá změnou postojů a politiky veřejnosti.
Propaganda je definována konkrétními charakteristikami, které ji odlišují od přímých faktů a obvykle odhalují skryté nebo skryté motivy nebo negativní symbol. Mezi tyto prvky patří:
Apeluje na emoce (patos) spíše než na intelekt
Informace jsou nabité hodnotami a zpřístupňují úsudky publika, předsudky a smysl pro etiku (étos)
Využívá selektivní informace; není vyvážený
Záměry nebo motivy jsou důležité; existuje konkrétní cíl pro informace
Propaganda využívá různá média k získání pozornosti a cílového publika. Mezi tato média patří:
| Vizuální a zvuková média |
|
|---|---|
| Internet |
|
| Umění a literatura |
|
| Projevy |
|
Existují velmi zřejmá použití, která budou mnozí studenti znát, jako je antisemitská propaganda nacistického Německa nebo proválečné plakáty ve Spojených státech během první a druhé světové války. Podívejte se na The Moon is Down od Johna Steinbecka, který byl napsán jako prodemokratická novela pro okupované země druhé světové války a je dalším příkladem. Steinbeckova kniha byla považována za obrovský úspěch a byla tajně přeložena a rozeslána podzemními rebely po celé Evropě.
V reakci na vzestup propagandy a obavy, že široká veřejnost neví, jak kriticky analyzovat informace, založili v roce 1937 Edward Filene, Kirtley Mather a Clyde R. Miller Institute of Propaganda Analysis. Účelem Institutu bylo poskytovat široké veřejnosti údaje o typech propagandy, používaných taktikách a strategiích pro její analýzu za účelem boje proti psychologickým účinkům a úspěchu takových informací. Fungovala do roku 1942 a rozdělovala propagandu do sedmi klíčových kategorií.
Vytváří pocit izolace pro členy publika, kteří se k věci ještě nepřipojili. Silně apeluje na náš smysl pro konformitu a touhu patřit k části skupiny.
Podpora od známé, oblíbené celebrity, politické osobnosti nebo jiného subjektu. To vytváří pocit důvěry a sympatií pro věc kvůli osobě, která ji propaguje.
Schválení normálními, obyčejnými lidmi, aby ukázali, jak jim politika nebo nápad pomohly. To vytváří pocit normálnosti myšlenky, která je propagována, a ukazuje, jak její úspěch zapadne do každodenního života.
Využívá techniky, které zpřístupňují předem vytvořené pozitivní pocity publika o něčem a přenášejí je do propagované myšlenky. Hodně se spoléhá na symboliku, aby spojil emoce publika s myšlenkou.
Používá názvy, které vyvolávají negativní emocionální reakci, jako je strach, hněv nebo mrzutost. Porovnáním osoby nebo myšlenky s něčím jiným, co je nenáviděno, si publikum mezi nimi v mysli vytvoří asociaci.
Používá selektivní informace k prezentaci pouze jedné strany argumentu nebo příběhu. Toto zaměření zobrazuje daný problém nespravedlivě a mnoho lidí může být ovlivněno jedním nebo druhým směrem kvůli neúplným detailům.
Používá silně nabitá slova, která zpřístupňují pozitivní emoce cílového publika. Třpytivé obecnosti obvykle používají slogany a pečlivě vybraná slova ve sloganech často oslovují ctnosti, kterým je publikum drahé.
Používá přesvědčovací techniky viděné v propagandě k propagaci produktů nebo značek s cílem ovlivnit chování spotřebitelů formováním vnímání a emocí. Využívá strategie jako emocionální apely, doporučení a naléhavost, které lze nalézt v různých médiích, k vytvoření pozitivních asociací a povzbuzení k nákupům.
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
Knihy a hry, které byly klasifikovány jako propaganda:
Ačkoli lze tuto aktivitu použít pro více úrovní, níže jsou uvedeny Společné základní státní standardy pro ročníky 9-10. Správné prameny vhodné pro jakost najdete ve vašich společných normách Core State Standards.
Skvělý způsob, jak přimět studenty, aby porozuměli propagandě, je nechat je vytvořit si vlastní propagandu. Nechte studenty, aby si sami nebo ve skupině vybrali pravidlo nebo aspekt školy, který se jim nelíbí: zadržování, školní obědy, domácí úkoly, závěrečné zkoušky atd. Pak je nechte přetavit v něco pozitivního, aby to propagovali u svých spolužáků. Při sestavování svého plánu by měli používat jeden ze sedmi typů a být schopni vysvětlit, jak jejich strategie přistupuje k emocím publika. Pokud zahrnují také loga a étos , měli by to zahrnout do svých vysvětlení. Požádejte studenty, aby vytvořili scénář, který mohou prezentovat třídě a který propaguje jejich téma v pozitivním světle.
Studiem různých typů propagandy mohou jednotlivci získat vhled do různých strategií používaných k ovlivnění veřejného mínění, manipulaci emocí a utváření přesvědčení, což jim umožňuje kritičtěji pracovat s informacemi a činit informované úsudky. Tím, že konkrétně rozpoznáte charakteristiky propagandy a seznámíte se s 12 typy propagandistických technik, můžete rozvíjet dovednosti potřebné ke kritickému rozpoznání a analýze informací. Toto vědomí vám umožňuje činit informovaná rozhodnutí a chránit se před manipulací s vnímáním a přesvědčením.
Při diskuzi s dětmi používejte jazyk odpovídající jejich věku a příklady, kterým rozumí. Začněte jednoduchou definicí, například „Propaganda přesvědčuje pomocí nepravdivých nebo zaujatých informací“. Spojte to s reklamami nebo sociálními médii, které znají. Podporujte otázky a kritické myšlení. Zdůrazněte, že ne všechny informace jsou přesné, diskutujte o možných výsledcích věřící propagandy. Zdůrazněte různé názory a roli public relations a mediální gramotnosti v boji proti němu.
Děti se mohou v každodenním životě setkávat s různými formami propagandistických technik, například v reklamách, příspěvcích na sociálních sítích, televizních pořadech, novinových článcích a dokonce i v učebnicích. Například reklamy často používají chytlavé slogany a hudbu, aby přesvědčily děti, aby si koupily konkrétní produkt nebo značku, zatímco příspěvky na sociálních sítích mohou být navrženy tak, aby propagovaly určitý názor nebo ideologii. Politická propaganda může být přítomna i v životě dětí, jako jsou politické reklamy, projevy a materiály ke kampani. Například příbuzný chování a přízemní obraz promítaný politiky mísícími se s běžnými občany je příkladem toho, čemu se říká obyčejná lidová propaganda, technika, která má za cíl vytvořit pocit spojení a autenticity mezi vůdci a veřejností. Tyto zprávy mohou používat emocionálně nabitý jazyk, neobjektivní informace nebo dokonce dezinformace k ovlivnění názorů a přesvědčení lidí. Ve školách mohou být zdrojem propagandy také učebnice a učební materiály. Některé učebnice mohou například prezentovat konkrétní verzi historie, která zobrazuje určitou zemi nebo skupinu v příznivém světle, přičemž zlehčují nebo vynechávají informace, které se s tímto vyprávěním neslučují. Tím, že se děti naučí pečlivě vyhodnocovat informace a vyhledávat různé perspektivy, mohou rozvíjet dovednosti orientovat se ve složitém a často zaujatém mediálním prostředí.
Pomáhat dětem analyzovat propagandu zahrnuje různé strategie pro rodiče a učitele. Povzbuzení kritického myšlení prostřednictvím otázek jako "Kdo to vytvořil?" a "Je poskytnut důkaz?" je účinný. Výuka rozpoznávání technik propagandy – emocionálního jazyka, apelů na autoritu – zvyšuje jejich schopnost odhalit manipulaci a negativní názory. To umožňuje dětem identifikovat zaujatý vliv.
Existuje mnoho strategií a nástrojů, které mohou učitelé použít k tomu, aby učili své studenty o propagandě ve třídě. Jedním z přístupů je použití příkladů ze skutečného života, jako jsou politické reklamy, příspěvky na sociálních sítích nebo zpravodajské články, které studentům pomohou pochopit techniky a strategie, které se běžně používají. Další strategií je využívat aktivity hraní rolí, debaty nebo simulace, které studentům pomohou procvičit kritické myšlení a dovednosti v oblasti mediální gramotnosti. Studenti mohou být například rozděleni do skupin a přiřazeni k tomu, aby zastupovali různé názory na konkrétní problém, a poté se zapojit do debaty nebo diskuse, aby si procvičili hodnocení a analýzu informací z různých úhlů pohledu. Učitelé mohou také využívat zdroje mediální gramotnosti, jako jsou online hry, interaktivní lekce nebo multimediální projekty, které studentům pomohou rozvíjet jejich schopnosti kritického myšlení a analýzy.