Poezie je potenciálně nejvýraznější formou literatury. Vyvolává emoce, vytváří nálady, vypráví příběhy a svým čtenářům vytváří hluboké a hluboké pocity. Tato stejná kvalita však ztěžuje poezii více než próza, a může být frustrující pro nepraktické studenty.
Vyučování studentů, aby se podívali na báseň s pořadím operace v mysli, jim dává rámec pro jejich analýzu. TPCASTT znamená titul, parafráze, konotaci, postoj / tón, posun, titul, téma. Tato metoda je skvělá pro začátek studenta číst a odvodit se s malou pomocí instruktora. Analýza poezie TPCASTT posiluje klíčová témata a zajišťuje, aby studenti pochopili důležité pojmy každé básně. Použijte některé nebo všechny aktivity v tomto učebním průvodci, abyste získali své studenty nadšení z poezie!
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
Tato lekce bude představovat systém TPCASTT pro interpretaci poezie a poskytne studentům systém hypotéz a objevů. To pomůže studentům zapojit se s jemností poezie, mimo tvář textu.
Ačkoli tato lekce může být využita v mnoha stupních, jsou uvedeny společné standardní základní normy pro ročníky 9-10. Přečtěte si prosím vaše společné standardní základní normy pro správné úrovně vhodných pramenů.
Studenti budou schopni číst a vysvětlit prvky básně pomocí metody TPCASTT pro analýzu poezie.
Před čtením je dobré představit studenty kroky TPCASTT a přejít k nim, které mohou být pro ně nové.
| T |
TITUL | Požádejte studenty, aby zvážili název a předpověděli, o čem bude báseň. Ujistěte se, že je to provedeno před čtením nebo poskytnutím podkladových informací o básni. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZE | Po titulu by měli básníci parafrázovat báseň. Studenti mohou přeložit básničku po řádku do svých vlastních slov nebo shrnout práci jako celek. V tomto okamžiku jim řekněte, aby nedokázali odhadnout ani vyvodit, co může autor říkat. Udržujte věci konkrétní a doslovné. |
| C |
KONOTACE | Nyní je čas, aby studenti hleděli hlouběji. Požádejte je, aby zkoumali báseň o významu nad rámec toho, co je napsáno v textu. Požádejte je, aby vyvodili, hádek, otázky a přemýšleli o emocích a pocitů, které se tyto linie týkají. Měli by hledat obrazový jazyk, snímky a zvukové prvky. |
| A |
ATTITUDE / TONE | Požádejte o zvážení tónu reproduktoru. Požádejte je, aby přišli s některými slovy, aby popsali, co to zní. Je to rozrušený, šílený, šťastný, melancholický? Mohou najít přímé citace nebo seznam slov, které mají všechny podobné konotace. |
| S |
SHIFTS | Požádejte studenty, aby přemýšleli o postoji nebo tónu mluvčího a poznamenali, že se změní nebo změní. Mohou konkrétně hledat klíčová slova, časovou změnu, interpunkci, která se liší od toho, co předcházelo. |
| T |
TITUL | Požádejte studenty, aby znovu přezkoumali název. Nyní, když odhalili hodně z doslovného a interpretačního významu díla, zeptejte se jich, co si myslí, že název znamená. Byli s jejich první předpovědí správní? Byli to špatně? Proč? |
| T |
TÉMA | Konečně, nechte studenty dát svým vlastním slovům, co je báseň předmět. Co se učili? Jaký byl autor, vypravěč nebo řečník, který se snaží číst čtenáři? |
Je zásadní, aby se studenti soustředili na poslech básně, který si nahlas četli, než se dostali do TPCASTT. Doporučujeme, aby si to studenti četli tiše, pak poslouchali, jak to učili učitelé nebo pomocí multimédií. Poté, co je studenti četli dvakrát, zeptejte se jich, co chytili nebo co se změnilo podruhé, co slyšeli / četli? Buďte opatrní, abyste se nedostali do diskuse velké třídy, mohlo by to zhoršit činnost.
Věděli jste, že YouTube je skvělý zdroj pro poezii? Mnoho slavných autorů, hudebníků a herců zaznamenalo vlastní verze slavné poezie. Moje osobní oblíbené jsou Willem Dafoe, Anthony Hopkins a Christopher Walken čte Edgar Allan Poe!
Pokud je to poprvé, když děláte TPCASTT se svými třídami, navrhuji, abyste povolili společné učení. Požádejte žáky ve dvojicích nebo skupinách k dokončení analýzy. Není-li to poprvé, vyzvěte je tím, že se zeptáte, aby to udělali jednotlivě; učitel se může vždy rozhodnout, že udělá "přemýšlet, párovat, sdílet", pokud to bude nutné.
Po dokončení pracovního listu a kontrole se studenti mohou začít vytvářet svůj scénář, který vysvětluje, co přicházejí s nápady. Poté můžete studentům předvést své storyboards a nálezy do třídy! Stačí se podívat na náš článek o tom, jak prezentovat storyboard!
Pokud nemáte počítačový přístup, přejděte přímo do diskuse o sdílení a třídě.
(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
TPCASTT je zkratka pro metodu analýzy poezie, která znamená název, parafráze, konotace, postoj/tón, posun, název (znovu) a téma. Je to strukturovaný přístup, který pomáhá studentům analyzovat a pochopit význam a témata básně.
Analýza poezie TPCASTT je důležitá, protože studentům poskytuje metodu krok za krokem k analýze básně. Pomáhá studentům identifikovat a interpretovat klíčové prvky básně, jako je název, autorův postoj a tón a téma. Rozdělením básně na tyto složky mohou studenti lépe porozumět básni a jejímu významu.
Metoda TPCASTT funguje tak, že studenti při analýze básně postupují podle sady kroků. Nejprve studenti zkoumají název básně a předpovídají, o čem báseň bude. Poté báseň parafrázují vlastními slovy, aby lépe pochopili její význam. Poté studenti analyzují konotace slov v básni a autorův postoj a tón. Dále hledají případné posuny v básni a identifikují jejich význam. Nakonec studenti znovu navštíví název básně, aby zjistili, zda má nějaký nový význam, a určí celkové téma.