В тази дейност студентите ще сравняват и контрастират романа с филма, използвайки оформлението на T-Chart. Колоната отляво идентифицира сцени в романа, които не присъстваха във филма. Колоната отдясно идентифицира сцени във филма, които не са присъствали в романа. Първият пример за сцена, която не присъства във филма, е, когато Кени среща Руфус за първи път в автобуса до началното училище "Кларк". Друг е, когато Байрън идва за спасяването на Кени, за да се бори с нападателя, Лари Дън. Последно е опитът на госпожа Уотсън да изгори пръстите на Байрън с мач, след като го хвана за осветление на играчките.
Първият пример за една сцена, която не присъства в романа, е когато Байрън, Кени и Джоуи се срещат с братовчедите си в Бирмингам, Алабама. Братовчедите описват мирните протести, техните роли и как са били арестувани. Вторият елемент само във филмите са новините, описващи събития от 60-те години, които привличат вниманието на Байрън и г-жа Уотсън. Последният пример е, когато Байрън и Кени несъзнателно се опитват да поръчат в единствения ресторант на Белия.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценарий, сравняващ и контрастиращ книгата и филмовата версия на The Watsons Go to Birmingham
Помолете учениците да прочетат и анализират внимателно историята, за да разберат различните видове препратки, присъстващи в историята. Преди да обсъдите темата за историческите препратки, дайте известно описание на това как събитията от реалния свят могат да бъдат обхванати в истории, както и как литературата разпространява съзнанието и вдъхновява промяната.
Дайте на учениците примери за исторически препратки, използвани в други разкази и романи, с които вече са запознати, така че да придобият представа за контекста. След като учениците се упражняват, помолете ги да подчертаят всички исторически препратки, присъстващи в историята, и се опитайте да разберете контекста, в който са използвани.
Помолете учениците да изберат три основни препратки от книгата и да извършат независимо проучване на тези препратки. Например, ако студент избере Движението за граждански права, той може да разгледа неговите дати, причините и въздействията и значими фигури, за да разбере повече за историята и контекста, в който се използва в романа.
Насърчете учениците да обмислят въздействието на тези исторически препратки върху историята. Учениците могат да разгледат как тези препратки са повлияли на героите и са помогнали за развитието на героите или как са свързани с темите на историята. Студентите могат също така да сравнят своите гледни точки за тези събития и да започнат здравословна дискусия.
Обсъдете историческите алюзии и тяхното значение в книгата с други читатели, за да получите техните мнения. Приканете към съзерцание върху начините, по които тези алюзии все още имат значение в съвременния свят. Насочете учениците да извършват различни дейности, за да разберат романа.
Една забележителна разлика е, че за да отговори на ограниченията за продължителност на филма, филмът съкращава няколко последователности и пропуска ключови елементи от романа. Учениците могат да четат романа и да гледат филма като дейност за цялостен анализ на разликите.
Да, филмът свърши добра работа, като изрази своите основни идеи и основни послания, които включват ценността на семейството, устойчивостта и ефектите от историческите събития върху хората. Само няколко сцени може да се считат за липсващи от филма, но учениците използват филма за преглед и анализ, както и за да се насладят на визуалното разказване на истории.