Общ Преглед на Дейността
Тази дейност може да служи като обобщаваща оценка за запознаване на студента с първични източници. Накарайте учениците да създадат паякова карта, която отговаря на 5 Ws („кой, какво, кога, къде и защо“), за да разберат фона на документа с първоначален източник . Учителите трябва да присвоят документи, които са от значение за учебната им програма в класната стая или документи, които те ще преподават в бъдеще.
Предоставеният пример показва мощните писания на Ан Франк в нейния световно признат дневник. Примерът показва как студентите трябва да се съсредоточат както върху съдържанието на своя документ, така и върху контекста, в който е създаден. Студентите трябва да избират документ въз основа на контекст, който те лично намират за интересен, за да постигнат максимално качество на крайния си продукт.
Активност на разширението:
Участвайте ли учениците в интерактивна дейност по документите на своите връстници. След като студентите завършат 5W дейност, те трябва да бъдат насърчавани да споделят работата си с връстниците си, докато отговарят на въпроси, свързани с контекста и съдържанието. Тази дейност ще позволи на учениците да съобщят наученото за източника, докато работят върху своите личностни умения със съучениците си. След като студентите се представят, те трябва да бъдат насърчавани да създадат триклетъчен разказвач на първите три документа, които бяха представени в час. Разговорната дъска трябва да се съсредоточи върху разбирането им за творенията на техните връстници, като всеки панел отразява следното:
- Какво научиха за документа си
- Какво им се стори най-интересно
- От какво искат да знаят повече? (Оставащи въпроси „Изгаряне“)
Силна точка на преподаване, която може да бъде използвана при завършването на тази разширителна дейност, е да се сравни активността на учениците за разширяване с първоначалната 5W активност от преди. Студентите трябва да погледнат дали има несъответствия с тяхната активност за разширение, свързани с фактите, подробностите или описанията. Това е важна възможност за преподаване, тъй като учителите могат да напомнят на класа си, ако има несъответствия или неточности от първоначалното им представяне до разширяващата дейност. Той само потвърждава борбите, които историците преживяват при опит да разкрият фактите от историята като цяло!
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте 5W анализ на документ от първичен източник.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие за всяка клетка въведете Кой, Какво, Кога, Къде и Защо.
- В описанията отговорете на въпроса.
- Създайте изображение за всяка клетка с подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Възникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Ученикът ясно, задълбочено, точно избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. | Ученикът избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. Част от информацията е ясна, изчерпателна и точна. | Въпросите и отговорите кой, какво, къде, кога и защо са непълни, объркващи или неточни. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят писмената информация, използвайки подходящи сцени, герои и предмети. | Илюстрациите се отнасят до писмената информация, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не са ясно свързани с писмената информация. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за някакви усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Общ Преглед на Дейността
Тази дейност може да служи като обобщаваща оценка за запознаване на студента с първични източници. Накарайте учениците да създадат паякова карта, която отговаря на 5 Ws („кой, какво, кога, къде и защо“), за да разберат фона на документа с първоначален източник . Учителите трябва да присвоят документи, които са от значение за учебната им програма в класната стая или документи, които те ще преподават в бъдеще.
Предоставеният пример показва мощните писания на Ан Франк в нейния световно признат дневник. Примерът показва как студентите трябва да се съсредоточат както върху съдържанието на своя документ, така и върху контекста, в който е създаден. Студентите трябва да избират документ въз основа на контекст, който те лично намират за интересен, за да постигнат максимално качество на крайния си продукт.
Активност на разширението:
Участвайте ли учениците в интерактивна дейност по документите на своите връстници. След като студентите завършат 5W дейност, те трябва да бъдат насърчавани да споделят работата си с връстниците си, докато отговарят на въпроси, свързани с контекста и съдържанието. Тази дейност ще позволи на учениците да съобщят наученото за източника, докато работят върху своите личностни умения със съучениците си. След като студентите се представят, те трябва да бъдат насърчавани да създадат триклетъчен разказвач на първите три документа, които бяха представени в час. Разговорната дъска трябва да се съсредоточи върху разбирането им за творенията на техните връстници, като всеки панел отразява следното:
- Какво научиха за документа си
- Какво им се стори най-интересно
- От какво искат да знаят повече? (Оставащи въпроси „Изгаряне“)
Силна точка на преподаване, която може да бъде използвана при завършването на тази разширителна дейност, е да се сравни активността на учениците за разширяване с първоначалната 5W активност от преди. Студентите трябва да погледнат дали има несъответствия с тяхната активност за разширение, свързани с фактите, подробностите или описанията. Това е важна възможност за преподаване, тъй като учителите могат да напомнят на класа си, ако има несъответствия или неточности от първоначалното им представяне до разширяващата дейност. Той само потвърждава борбите, които историците преживяват при опит да разкрият фактите от историята като цяло!
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте 5W анализ на документ от първичен източник.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие за всяка клетка въведете Кой, Какво, Кога, Къде и Защо.
- В описанията отговорете на въпроса.
- Създайте изображение за всяка клетка с подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Възникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Ученикът ясно, задълбочено, точно избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. | Ученикът избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. Част от информацията е ясна, изчерпателна и точна. | Въпросите и отговорите кой, какво, къде, кога и защо са непълни, объркващи или неточни. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят писмената информация, използвайки подходящи сцени, герои и предмети. | Илюстрациите се отнасят до писмената информация, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не са ясно свързани с писмената информация. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за някакви усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Повече Storyboard That
Първични и Вторични Източници
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Разрешително No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
