Общ Преглед на Дейността
Тази дейност позволява на учениците да разбият различните компоненти на разширената метафора в "Майка на син". Тъй като учениците прочетат всеки ред, те трябва да идентифицират фигуративните значения зад избора на думите на Хюз. Учениците трябва да могат да цитират линия от поемата и да разберат нейния буквален смисъл (какъвто се отнася до стълбището) и нейното фигуративно значение (какъвто се отнася до живота на майката). С този сценарий учениците трябва да изберат 3-5 важни редове от текста и да онагледят своя фигуративен смисъл. Под всяко изображение дайте на студентите кратко обяснение на изображението, което те избраха да представят.
Май на син фигуративен език
"Животът за мен не е кристално стълбище"
Животът е труден за говорещия. Тя трябваше да се бори и да работи усилено, за да оцелее и да подобри обстоятелствата си.
"Имаше качулки в него / и парченца"
"Стълбището" на живота е изпълнено с трудности. Качулките и треските представляват трудности и моменти, които доведоха болката на майката. Те биха могли да включват продължително работно време, загуба на работа, справяне с болест, гледане на умряло от близък човек или много други трудности.
"Bare"
"Големият" дял на стълбището отново подсказва трудности. Като изолира думата "гола" в собствената си линия, Хюз предполага, че майката е самотна или бедна. Тя нямаше мек килим от приятели или пари, за да й донесе утеха или да облекчи болката от пътуването й.
"И понякога отива в тъмното / Където няма светлина"
Тъмнината представлява безнадеждност. Когато говорителят казва, че "няма светлина", тя предлага да няма щастливо и ярко място в живота й, за да й донесе радост или да й даде надежда в по-светло бъдеще.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Примери за Фигуративен Език | Има три примера за образен език. | Има два правилни примера за образен език. | Само един от примерите за фигуративен език е правилен. |
| Видове Фигуративен Език | И трите примера са правилно идентифицирани като сравнение, метафора или персонификация (или друго) в заглавното поле. | Два примера за фигуративен език са правилно идентифицирани като сравнение, метафора или персонификация (или друго). | Само един пример за фигуративен език е правилно идентифициран като сравнение, метафора или персонификация (или друго). |
| Илюстрации | Илюстрациите изобразяват примера на фигуративен език от историята с ясни визуализации на подходящи сцени, герои, предмети и т.н. | Илюстрациите изобразяват примера на фигуративен език от историята, но са неясни или непълни. | Илюстрациите нямат смисъл с избраните примери. |
| Описания | Има описания и за трите примера на фигуративен език, които правилно обясняват какво означава фигуративният език в контекста на историята. | Едно от описанията липсва или описанията не обясняват напълно какво означава образният език в контекста на историята. | Две или повече описания липсват или не обясняват какво означава образният език. |
Общ Преглед на Дейността
Тази дейност позволява на учениците да разбият различните компоненти на разширената метафора в "Майка на син". Тъй като учениците прочетат всеки ред, те трябва да идентифицират фигуративните значения зад избора на думите на Хюз. Учениците трябва да могат да цитират линия от поемата и да разберат нейния буквален смисъл (какъвто се отнася до стълбището) и нейното фигуративно значение (какъвто се отнася до живота на майката). С този сценарий учениците трябва да изберат 3-5 важни редове от текста и да онагледят своя фигуративен смисъл. Под всяко изображение дайте на студентите кратко обяснение на изображението, което те избраха да представят.
Май на син фигуративен език
"Животът за мен не е кристално стълбище"
Животът е труден за говорещия. Тя трябваше да се бори и да работи усилено, за да оцелее и да подобри обстоятелствата си.
"Имаше качулки в него / и парченца"
"Стълбището" на живота е изпълнено с трудности. Качулките и треските представляват трудности и моменти, които доведоха болката на майката. Те биха могли да включват продължително работно време, загуба на работа, справяне с болест, гледане на умряло от близък човек или много други трудности.
"Bare"
"Големият" дял на стълбището отново подсказва трудности. Като изолира думата "гола" в собствената си линия, Хюз предполага, че майката е самотна или бедна. Тя нямаше мек килим от приятели или пари, за да й донесе утеха или да облекчи болката от пътуването й.
"И понякога отива в тъмното / Където няма светлина"
Тъмнината представлява безнадеждност. Когато говорителят казва, че "няма светлина", тя предлага да няма щастливо и ярко място в живота й, за да й донесе радост или да й даде надежда в по-светло бъдеще.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Примери за Фигуративен Език | Има три примера за образен език. | Има два правилни примера за образен език. | Само един от примерите за фигуративен език е правилен. |
| Видове Фигуративен Език | И трите примера са правилно идентифицирани като сравнение, метафора или персонификация (или друго) в заглавното поле. | Два примера за фигуративен език са правилно идентифицирани като сравнение, метафора или персонификация (или друго). | Само един пример за фигуративен език е правилно идентифициран като сравнение, метафора или персонификация (или друго). |
| Илюстрации | Илюстрациите изобразяват примера на фигуративен език от историята с ясни визуализации на подходящи сцени, герои, предмети и т.н. | Илюстрациите изобразяват примера на фигуративен език от историята, но са неясни или непълни. | Илюстрациите нямат смисъл с избраните примери. |
| Описания | Има описания и за трите примера на фигуративен език, които правилно обясняват какво означава фигуративният език в контекста на историята. | Едно от описанията липсва или описанията не обясняват напълно какво означава образният език в контекста на историята. | Две или повече описания липсват или не обясняват какво означава образният език. |
Повече Storyboard That
Майка на Син
![Майка на сина от Лангстън Хюз - "Майка на сина"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434725/cell-row-0-col-0-w400.png "Майка на сина от Лангстън Хюз - "Майка на сина"")
Цени за Училища и Райони
- 1 училище
- 5 учители за една година
- 1 час виртуален PD
30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
