Общите основни стандарти на ELA в гимназията изискват от учениците да подобрят формалните си умения за писане, като изготвят добре обмислени есета и аргументи, които са подходящо структурирани. Те също така се нуждаят от учениците да използват ефективни методи за аргументирано писане, за да защитят позиция или перспектива.
Способността да се деконструират и валидират или развенчават противоположни гледни точки е от съществено значение за силно убедително писане. Това налага основно разбиране на реториката. Преподаването на концепциите на Аристотел за Етос, Патос и Логос като начини за подобряване на разбирането на добрите аргументи от учениците е фантастичен подход за култивиране на разбирането им за ефективни аргументи. След това учениците могат да оценят ефикасността на тези методи в писмена част, реч или писмо.
„I Have a Dream” на Мартин Лутър Кинг младши е една от най-известните цитирани речи в историята. В него Кинг използва реторика, за да се хареса на емоциите, ценностите и логиката на публиката. Правейки това, той е в състояние да направи мощен аргумент за гражданските права. Така че с това си струва да проучите етоса (експертността), патоса (емоционалната привлекателност) и логото (логиката) на речта, за да я разделите на някои основни елементи.
Речта е произнесена на 28 август 1963 г. в Мемориала на Линкълн във Вашингтон по време на марша към Вашингтон за работни места и свобода. Съсредоточавайки се около мечтите, които Кинг е имал, израснал по време на сегрегирани времена на черни и бели хора. Текстът на речта включваше повторение на репликата „I Have a Dream...“ като:
„Имам мечта, че един ден точно там, в Алабама, малки черни момчета и малки черни момичета ще могат да се хванат за ръце с малки бели момчета и бели момичета като сестри и братя.“
„Имам мечта моите четири малки деца един ден да живеят в нация, където няма да бъдат съдени по цвета на кожата им, а по съдържанието на характера им.“
За да разберем наистина въздействието на тази реч, първо трябва да разберем значенията зад етос (експертност), патос (емоционална привлекателност) и лого (логика).
Етосът е достоверността на говорещия. За да се установи етос, ораторът трябва да се възприема като експерт по разглежданата тема или да бъде човек, на когото публиката има доверие. Кинг беше както експерт по гражданските права, така и човек, който беше много уважаван от афро-американската общност. Това придаде на речта му голяма доза авторитет и я направи по-убедителна.
„Имам мечта моите четири малки деца един ден да живеят в нация, където няма да бъдат съдени по цвета на кожата им, а по съдържанието на характера им.“
Патосът е използването на емоции за убеждаване на аудитория. Кинг се справя отлично с използването на патос, за да предизвика емоциите на публиката. Например, той говори за мечтите, които има за децата си и как иска те да бъдат оценявани по съдържанието на техния характер, вместо по цвета на кожата им. Това е силно послание, което говори на сърцата на хората и ги мотивира да действат.
„Преди петдесет години един велик американец, в чиято символична сянка стоим днес, подписа Прокламацията за еманципация. Този важен указ е велик фар за надежда за милиони негри роби, които са били изгорени в пламъците на изсъхващата несправедливост. Дойде като радостен разсъмване, за да сложи край на дългата нощ на тяхното пленничество. Но 100 години по-късно негърът все още не е свободен.
Логосът е използването на логика и разум за убеждаване на аудитория. Кинг използва лога в цялата си реч, като предоставя доказателства и мотиви защо гражданските права са важни. Той също така използва аналогия и метафора, за да илюстрира своите точки. Например, той сравнява чернокожите с "нация от овце", подведена от "магела" (бялата върхушка). Това сравнение помага да се нарисува картина в съзнанието на неговите слушатели и прави аргумента му по-разбираем.
„Чудесната нова войнственост, която е обхванала общността на негрите, не трябва да ни кара да не се доверяваме на всички бели хора, тъй като много от нашите бели братя, както се вижда от присъствието им тук днес, осъзнаха, че тяхната съдба е свързана с нашата съдба. Те са осъзнали, че тяхната свобода е неразривно свързана с нашата свобода. Не можем да вървим сами.
Можете да използвате шаблона за писане „Имам мечта“ по време на час, за да накарате учениците да мислят за различните елементи от речта на Кинг. Шаблонът има раздели и за трите обсъдени компонента; Етос, патос и логос. Този шаблон може да се използва и като ръководство за студентите да пишат свои собствени речи.
Всеки раздел помага на учениците в риторичния анализ на речта „Имам мечта“, като им позволява да въведат цитат, който принадлежи към всеки раздел на шаблона. След това учениците могат да използват тези секции с етос, патос и лога „Имам мечта“, за да илюстрират всеки примерен цитат с герои, сцени и емоции.
Вземете например лога. Логото на речта са разсъжденията и примерите, които д-р Кинг използва, за да подкрепи своя аргумент. Тези цитати на лога могат да бъдат от известни случаи, статистика или дори история. Ето няколко примера за лога в речта „Имам мечта“:
„Америка даде на негрите лош чек, чек, който се върна с надпис „недостатъчно средства“.
Или
„Никога не можем да бъдем доволни, докато негърът е жертва на неописуемия ужас на полицейската бруталност. Никога не можем да бъдем доволни, докато телата ни, натежали от умората от пътуването, не могат да намерят квартира в мотелите по магистралите и хотелите на градовете.
Мартин Лутър Кинг използва етос в речта си, като обсъжда пълномощията си като баптистки свещеник и лидер на гражданските права. Той също така говори за своя опит с дискриминацията и как е видял ефектите от сегрегацията от първа ръка. Като споделя личния си опит, той се утвърждава като надежден източник по темата за гражданските права.
В допълнение към обсъждането на собствения си опит, Кинг цитира и други източници в подкрепа на своя аргумент. Той говори за бащите-основатели и как те „подписваха запис на заповед, на който всеки американец трябваше да стане наследник“. Той също така се позовава на Прокламацията за еманципация и как тя е била „страхотен фар на надежда“ за афро-американците.
Мартин Лутър Кинг използва патос в речта си, като споделя опита на афроамериканци, които са се сблъскали с дискриминация и сегрегация. Той говори за това как афро-американците са били „обгорени в пламъците на изсъхваща несправедливост“ и как те все още не са свободни дори 100 години след Прокламацията за еманципация. Като споделя тези въздействащи истории, той предизвиква емоционална реакция от публиката си и засилва своя аргумент за граждански права.
Кинг също използва аналогия и метафора, за да илюстрира своите точки. Например сравнението му на афро-американците с „нация от овце“ и белия естаблишмънт с „магаре“. Това сравнение помага да се нарисува ярка картина на ситуацията и прави неговия аргумент по-свързан с аудиторията му.
Мартин Лутър Кинг използва лога в речта си, като цитира статистика и исторически събития, за да подкрепи своя аргумент. Той говори за това как афро-американците са били дискриминирани по отношение на жилищата, образованието и заетостта. Той също така се позовава на Конституцията и Декларацията за независимост, за да покаже как всички хора трябва да бъдат третирани еднакво. Използвайки тези факти и цифри, той демонстрира, че сегрегацията е несправедлива и трябва да бъде премахната.
Кинг също използва убедителен език в цялата си реч. Например, той говори за това как афро-американците „са дошли в столицата на нашата нация, за да осребрят чек“, което е написано от бащите-основатели. Тази аналогия помага на публиката да разбере, че гражданските права не са проблем само на чернокожите, а проблем на Америка. Това е нещо, за което всеки трябва да се тревожи и да работи за отстраняването му.
Като цяло ресурсът за дейности учи децата на етос, патос и лога. Това е добър начин да представите темата и да позволите на децата да я изследват по-задълбочено.
Когато разглеждаме как Мартин Лутър Кинг използва реториката, можем да видим, че той използва и трите начина на убеждаване на Аристотел: етос, патос и логос. Той установява доверието си като лидер в началото на речта, като говори за опита си с дискриминация и споделя своите акредитиви като баптистки свещеник. По време на речта той използва емоционален език, за да се свърже с аудиторията си и да нарисува картина на борбите, пред които са изправени афро-американците. Той също така използва логика и разсъждения, за да подкрепи своя аргумент, като цитира статистика и исторически събития.
Начинът, по който той използва трите крайъгълни камъка за въздействаща реч, ще научи децата на важността на реториката в публичното говорене. След това те могат да използват литературни средства в речта „I Have a Dream“, да проявят творчество и да започнат да изграждат свои собствени сцени с герои, които да оживяват цитатите от всеки раздел, който са избрали. Това ще им позволи да демонстрират пред общите основни стандарти на ELA в гимназията, че вашите методи на преподаване и училище предоставят на децата учебни ресурси, за да развият способността да намират, четат и разбират сложни информационни текстове.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказ, показващ примери за етос, патос и лого от текста.
Започнете урока, като обясните етоса, патоса и лога. Това са убеждаващи техники, използвани за убеждаване на аудитория и са от решаващо значение за ефективната комуникация и писане. Използвайте прости, относими примери, за да опишете всеки: етос като установяване на достоверност или доверие, патос като привлекателен за емоциите и лого като използване на логика или разум. Справка „I Have a Dream“, за да покаже как Мартин Лутър Кинг младши е използвал ефективно тези техники.
След въведението преминете към анализиране на конкретни части от „I Have a Dream“, където Кинг използва етос, патос и лога. Разбийте речта на части и работете с учениците, за да определите коя техника се използва във всяка част. Обсъдете как всяка техника служи на общата цел на речта и повишава нейната убедителна сила. Това упражнение не само укрепва тяхното разбиране на концепциите, но също така илюстрира как тези техники могат да бъдат ефективно комбинирани.
Сега, когато учениците имат солидно разбиране за етос, патос и лога и са ги видели в действие, предизвикайте ги да напишат свои собствени кратки есета, речи или писма, използвайки тези техники. Осигурете им шаблон или план, за да им помогнете да структурират своето писане. Насърчете ги да мислят за проблем или тема, която ги вълнува, тъй като това естествено ще се поддаде на убедителния стил на писане.
Завършете урока със сесия за партньорска проверка. Студентите обменят своите писания помежду си за преглед. Насърчете ги да предоставят обратна връзка конкретно относно използването и ефективността на етоса, патоса и логото в произведението. Накрая съберете класа за размишляваща дискусия. Помолете учениците да споделят своя опит в писането с тези техники и как се е променила тяхната гледна точка към убедителното писане.
Ethos е стил на писане, който се обръща към авторитета на читателя, като по този начин изгражда доверие. Патосът се обръща към емоциите на читателя, а логосът се обръща към способността на читателя да разсъждава. Всичко това са начини на писане, които карат читателя да се довери, да повярва и да почувства това, което авторът казва.
Речта на д-р Кинг имаше две основни цели: да сложи край на расизма и да привлече вниманието към равните граждански и икономически права за всички хора.
Д-р Кинг изнесе тази известна реч на 28 август 1963 г. на Марша срещу Вашингтон във Вашингтон, окръг Колумбия