Търсене
  • Търсене
  • Моите Разказвачи
https://www.storyboardthat.com/bg/lesson-plans/имам-мечта-от-мартин-лутър-кинг-младши/лексика
Преглед на Дейността
Шаблон и Инструкции за Клас
Рубрика

Общ Преглед на Дейността


В тази дейност студентите ще определят думи от текста, които ще осигурят по-добро разбиране на речта. Придружаващи тези думи са изображения, които описват определението на тези думи и показват живота през този период от време.


Примерни думи от думите "Имам мечта"

  • разделяне
  • пуст
  • спокойствие
  • братство
  • гния
  • потисничество
  • дискриминация
  • еманципация
  • указ
  • важен
  • белезници
  • изгнание
  • ужасен
  • задължение
  • недостатъчен
  • задуха
  • ободряваща
  • дегенерат


Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)



Инструкции за студенти

Демонстрирайте разбирането си за думите в "Имам мечта", като създавате визуализации.


  1. Изберете три думи от текста и ги въведете в полето за заглавия.
  2. Намерете дефиницията в печат или онлайн речник.
  3. Напишете изречение, което използва думата в речника.
  4. Илюстрира значението на думата в клетката, използвайки комбинация от сцени, знаци и елементи.
    • Друга възможност е да използвате " Photos for Class да покажете значението на думите в лентата за търсене.
  5. Запишете и изпратете своя сценарий.

Референтен План на Урока


Рубрика

(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)


Визуално Назначаване на Думи
Определете, илюстрирайте и дайте примерен изречение за всеки три думи от речника.
Опитен Развиваща Начало
Слово 1 - Изречение
Речника дума се използва правилно в примерното изречение както в смисъл, така и в контекст.
Значението на изречението може да бъде разбрано, но думата в речника се използва неудобно или в погрешен контекст.
Думата речник не се използва правилно в примерното изречение.
Дума 1 - Визуализиране
Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума.
Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере.
Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума.
Дума 2 - Изречение
Речника дума се използва правилно в примерното изречение както в смисъл, така и в контекст.
Значението на изречението може да бъде разбрано, но думата в речника се използва неудобно или в погрешен контекст.
Думата речник не се използва правилно в примерното изречение.
Дума 2 - Визуализиране
Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума.
Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере.
Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума.
Дума 3 - Изречение
Речника дума се използва правилно в примерното изречение както в смисъл, така и в контекст.
Значението на изречението може да бъде разбрано, но думата в речника се използва неудобно или в погрешен контекст.
Думата речник не се използва правилно в примерното изречение.
Дума 3 - Визуализиране
Екранната клетка ясно илюстрира смисъла на речниковата дума.
Книгата на сценаристите се отнася до значението на речниковата дума, но е трудно да се разбере.
Екранната клетка не се отнася ясно до смисъла на речниковата дума.


Създаване на Дневници с Речник за I Have a Dream

1

Въведение в Речниковите Списания

Започнете урока, като обясните концепцията и целта на речниковия дневник. Подчертайте, че този дневник ще бъде личен инструмент за учениците да изследват и записват нови думи, които срещат в „I Have a Dream“. Представете речта на Мартин Лутър Кинг младши, като подчертаете нейния исторически контекст и значение. Обяснете, че разбирането на речника ще задълбочи тяхното разбиране на посланието на речта.

2

Идентифициране и Записване на Речник

Раздайте копия на „I Have a Dream“ и накарайте учениците да го прочетат индивидуално или в групи. Инструктирайте ги да идентифицират думи, които са нови или предизвикателни. Когато срещнат тези думи, те трябва да ги запишат в своите речникови дневници. За всяка дума учениците трябва да напишат определението, изречение от речта, използвайки думата, и след това да изработят свое собствено изречение, за да демонстрират разбиране.

3

Дейности в Журнала за Речник

Насърчете учениците да се ангажират с техните дневници с речник чрез различни дейности: Дума на деня: Всеки ден избирайте дума от дневника на ученика, която да обсъждате като клас. Илюстрирайте думата: Учениците могат да рисуват или намират изображения, които представят значението на техните нови думи. Време за споделяне на дневник: Отделете време за учениците да споделят интересни думи, които са записали, заедно с изреченията си, насърчавайки взаимното обучение.

4

Отражение и Разширение

Завършете урока с рефлективна дейност, при която учениците преглеждат своите дневници с речници и обсъждат или пишат за това как се е развило тяхното разбиране на речта. Насърчете ги да мислят за значението на лексиката при разбирането на исторически текстове. Като разширение учениците могат да използват някои от новите си думи, за да напишат кратък параграф или есе на тема, свързана с „Имам мечта“, като равенство, справедливост или надежда.

Често задавани въпроси относно речниковия запас на „Имам мечта“.

Как лексиката на „I Have a Dream“ отразява историческия контекст на речта?

Речникът на „I Have a Dream“ сложно отразява историческия контекст на Движението за граждански права в Съединените щати. Във време, когато афро-американците се бореха за равенство и граждански права, Мартин Лутър Кинг младши стратегически избра думи, които резонираха с борбата и стремежите на епохата. Фрази като „веригите на дискриминацията“, „негърът все още тлее в ъглите на американското общество“ и „свирепата неотложност на настоящето“ директно загатват за продължаващата борба срещу расовата несправедливост. Тези избори на думи не само предоставят ярко изображение на съществуващите социални неравенства, но и привеждат речта в съответствие с по-широкия разказ за свобода и справедливост. Чрез интегриране на речник, който отразява както суровата реалност на времето, така и обнадеждаващия стремеж за по-добро бъдеще, Кинг ефективно свързва своето послание с преживяванията и чувствата на своята публика.

Какви примери за контрастираща лексика се използват в „I Have a Dream“ и какво означават те?

Кинг използва контрастен речник в „I Have a Dream“, за да подчертае несъответствието между американската мечта и американската реалност за афро-американците. Той противопоставя термини като „справедливост“ и „несправедливост“, „свобода“ и „потисничество“ и „равенство“ и „сегрегация“, за да подчертае явните разлики между идеалите на американските основополагащи документи и действителния опит на расовите малцинства. Тази употреба на антитетичен език е ефективна за привличане на вниманието към несъответствията и несправедливостите, пред които са изправени афро-американците. Съпоставяйки тези противоположности, Кинг подчертава спешната нужда от промяна и очертава борбата за граждански права като не просто борба за равенство, а стремеж за изпълнение на основополагащите обещания на Америка.

Какво е значението на повтарящата се тема „мечта“ по отношение на лексиката?

Повтарящата се тема за „сън“ в речта на Кинг е ключова, както реторично, така и символично. Думата „мечта“ в речта се използва за артикулиране на визия за идеално бъдеще, където преобладават равенството и хармонията. Той надхвърля буквалния смисъл, за да въплъти надежда, стремеж и възможност за трансформиращо бъдеще. Тази тема е както лична визия, така и колективен стремеж, капсулиращ надеждите на милиони за общество, свободно от расова дискриминация. Използвайки многократно термина „мечта“, Кинг подчертава нематериалния, амбициозен аспект на борбата за граждански права – не става въпрос само за осезаеми печалби, а за реализиране на по-широка визия за равенство и справедливост. Тази тематична употреба на „мечта“ е централна за емоционалната привлекателност на речта и нейния траен резонанс, капсулирайки вечен стремеж към равенство и социална справедливост.




Присвояване на Изображения

Цени за Училища и Райони

Ограничено Време

Уводна Оферта за Училище
Включва:
  • 1 училище
  • 5 учители за една година
  • 1 час виртуален PD

30-дневна гаранция за връщане на парите • Само за нови клиенти • Пълна цена след въвеждаща оферта • Достъпът е за 1 календарна година


*(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
https://www.storyboardthat.com/bg/lesson-plans/имам-мечта-от-мартин-лутър-кинг-младши/лексика
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ