Използването на визуални речникови табла помага на учениците да запазят информацията и да им позволят да покажат това, което знаят по творчески начин. За тази дейност учениците ще създадат карта на паяк, която определя и илюстрира 3-5 вида водни тела . Крайният им продукт трябва да има илюстрация, която придружава всяко определение.
| Воден басейн | Определение |
|---|---|
| залив | Широк отвор на морето, където сушата се извива навътре |
| залив | Дълбок влив на морето, почти заобиколен от суша, с тясно устие |
| Езеро | Голямо вътрешно тяло със стояща вода |
| океан | Цялото тяло на солена вода, което покрива близо три четвърти от повърхността на земята |
| Езерце | Водно тяло, което обикновено е по-малко от езерото |
| Река | Голям естествен поток от вода, течащ в канал към морето, езерото или друг такъв поток |
| Море | Пространството на солена вода, което покрива по-голямата част от земната повърхност и заобикаля нейните земни маси |
| Пролив | Тесен проход от вода, свързващ две морета или две други големи водни площи |
| Поток | Малка, тясна река |
| Водопад | Падане на вода обикновено от голяма височина |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте карта на паяк с 3-5 клетки, която дефинира и илюстрира различни водни тела.
Инструкции за студенти:
Учителите могат да използват различни цветни и интересни снимки и видеоклипове, за да обяснят визуално разликата между различните водни тела. Учениците ще учат по-добре, като гледат и това също ще им помогне да запазят информацията. Помолете учениците да нарисуват или нарисуват всяко водно тяло, което им се струва интересно, като начин да ги ангажирате в урока.
Един от начините за ангажиране на студентите по време на лекцията е използването на разказване на истории, за да се обяснят различни и сложни концепции. Учителите могат да измислят интересни и интерактивни истории относно различни водни тела, за да обяснят на учениците разликите между тях.
Всяко водно тяло има свое собствено значение и употреби в околната среда и екосистемата. Учителите могат да помогнат на учениците да разграничат тези водоеми въз основа на тяхното значение и употреба. Например някои водоеми се използват за търговия, а други за напояване.
Използвайте интерактивни карти – физически или цифрови – за да позволите на учениците да изследват и разграничават различни водни тела. Google Maps и други онлайн инструменти, както и образователни приложения, могат да бъдат доста полезни. Включете предмета география, за да помогнете на учениците да интегрират различни концепции заедно.
Препоръчайте на учениците някои ресурси за четене за различни водни тела. След това обсъдете с учениците какво са научили. За това могат да се използват групови разговори или писмени разсъждения. Ако е възможно, учителите могат да организират екскурзия до който и да е близък водоем, за да насърчат практическото обучение.
Морето е по-малко тяло от солена вода, което е частично заобиколено от суша, докато океанът е огромно пространство от солена вода, което покрива значително количество от повърхността на Земята. Студентите могат да размишляват върху някои примери за двете водни басейни като Арабско море и Тихия океан и да направят сравнение с помощта на диаграма на Вен.
Като цяло езерата са по-големи и по-дълбоки от езерата. Езерата могат да получават вода от различни източници, включително реки и подземни извори. Учениците могат да анализират различните видове животински и растителни видове, които могат да бъдат открити и в двата водоема, като начин да ги разграничат.
Реките обикновено се движат надолу по течението и в крайна сметка се оттичат в по-голямо водно тяло, след като започнат от естествен източник, като извор или ледник, който се топи.