Създаването на диаграма на сюжета не само помага на учениците да научат частите от сюжета, но засилва основните събития и помага на учениците да развият по-добро разбиране на литературните структури. Студентите могат да създадат раскадровка, улавяща разказвателната дъга в произведение с шест клетъчни разкадровки, съдържащи основните части на диаграмата на сюжета. В тази дейност учениците ще създадат визуална сюжетна схема на основните събития в „Един и единствен Иван“ . Студентите трябва да идентифицират основните повратни моменти в романа, като изложение, възходящо действие, кулминация, падащо действие и резолюция.
Изложение: The Big Top Mall and Video Arcade е домът на Иван. Той и неговата приятелка Стела, стар и мъдър африкански слон, живеят тук от години, затворени и използвани за забавление на хората. Здравето на Стела намалява и това, че толкова дълго време е затворено, наистина взима своите жертви върху Иван.
Възходящо действие: Когато Мак купува Руби, бебе слон, за да направи аркадата по-привлекателна за посетителите, тя и Стела образуват незабавна връзка. Инфекцията на крака на Стела се влошава и разпространява, с малка надежда, че Мак ще направи нещо поради липса на пари. Стела умира, а Иван е обещал да се грижи за Руби.
Кулминация: Иван работи денем и нощем, за да създава снимки на Руби в зоопарка за големия билборд на улицата. Джулия и баща й вземат плана на Иван и закачват снимките през нощта, за да ги видят на следващата сутрин.
Падащо действие: Билбордът привлича вниманието на много хора, включително протестиращи, които смятат, че затварянето на животните е несправедливо и жестоко. Хората в бели палта продължават да идват и обучават Иван и Руби да влизат в кутия. Възможно ли е тези хора да ги заведат на по-добро място?
Решение: The Big Top Mall е затворен и животните са доведени на друго място. Боб отива да живее с Джулия и баща й, а Иван и Руби са отведени в прекрасен зоопарк, където са със себеподобни и имат много място на открито.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създаване на визуална сюжетна диаграма на The One and Only Ivan .
Инструкции за студенти:
Обяснете концепцията: Започнете, като представите какво включва визуалното обобщение – създаване на визуално представяне на ключовите точки на сюжета на една история. Обсъдете сюжета: Прегледайте основните събития в „Единственият Иван“, за да сте сигурни, че учениците имат ясно разбиране на разказа. Маркирайте началото, средата, кулминацията и края на историята.
Индивидуална или групова работа: В зависимост от размера и динамиката на вашия клас, възложете на учениците да работят индивидуално или в малки групи, за да създадат своите визуални обобщения. Процес на създаване: Учениците ще използват предоставените материали, за да създадат своите визуални резюмета. Насърчете ги да бъдат креативни и да се съсредоточат върху улавянето на същността на сюжета на историята и основните събития.
Показване на резюметата: Подредете завършените визуални резюмета из класната стая, като създадете настройка за разходка в галерия. Дейност за разходка в галерия: Позволете на учениците да се разхождат из стаята, да преглеждат визуалните обобщения на другите и да ги обсъждат. Осигурете лепкави бележки, на които учениците да записват въпроси, коментари или интересни наблюдения относно работата на своите връстници.
Групова дискусия: Съберете класа и улеснете дискусия относно дейността. Насърчете учениците да споделят какво са научили от резюметата на своите връстници, всички нови прозрения, които са придобили за книгата, и как тази дейност им е помогнала да разберат по-добре историята. Рефлексивно писане: Завършете урока с рефлексивно писмено упражнение. Помолете учениците да пишат за техния опит при създаването на визуалното резюме, какво са научили от своите връстници и как взаимното обучение е допринесло за тяхното разбиране на книгата.
Учениците могат ефективно да представят основните теми на „Единственият Иван“ във визуално резюме, като се фокусират върху ключови символи и сцени, които капсулират тези теми. За темата за свободата срещу пленничеството визуалните елементи могат да включват контрастиращи образи от живота на Иван в търговския център с въображението на джунглата, символизиращо неговия копнеж за свобода. За да изобразят силата на приятелството, учениците могат да илюстрират ключови моменти на приятелство и подкрепа между Иван, Руби, Стела и Боб. Изкуството и творчеството, друга значима тема, могат да бъдат представени чрез визуализации на картините на Иван, подчертавайки как неговото изкуство се превръща в средство за изразяване и промяна. Всяка тема може да бъде придружена от подходящи цитати от текста, засилвайки връзката между визуалните елементи и разказа на романа. Използването на цвят, текстура и композиция в тези визуализации може допълнително да предаде емоционалния тон, свързан с всяка тема.
Целта на създаването на визуално резюме за „Единственият Иван“ е многостранна. На първо място, той служи като ангажиращ инструмент, който помага на учениците да синтезират и интерпретират разказа по креативен и достъпен начин. Визуалните обобщения позволяват по-задълбочено изследване на ключовите теми, героите и сюжетните точки на романа, като помагат за по-добро разбиране и запазване на историята. Този метод на обобщение се грижи за визуалните учащи се и предлага алтернатива на традиционния текстов анализ, което прави учебното изживяване по-приобщаващо. Освен това, той насърчава учениците да изразят своето разбиране и перспективи за романа творчески, насърчавайки артистични умения и критично мислене. Дейността също така подобрява способността на учениците да комуникират идеи визуално, ценно умение както в академичен, така и в реален контекст.
Визуалните резюмета за "Единственият Иван" могат да бъдат адаптирани за различни възрастови групи и способности за учене, като варират сложността и естеството на задачата. За по-малките ученици или тези, които се нуждаят от повече насоки, фокусът може да бъде върху по-прости теми и по-ясни илюстрации, като се използват шаблони или ръководени дейности. За по-големи или по-напреднали ученици дейността може да включва по-нюансирани теми и да позволи по-голяма независимост и сложност в техните артистични представяния. За ученици със специални образователни потребности използването на тактилни материали, опростени задачи или включване на цифрови инструменти може да направи дейността по-достъпна и ангажираща. Диференциацията може да бъде постигната и като се позволи на учениците да избират своя начин на изразяване – някои може да предпочетат рисуване, докато други може да гравитират към колаж или дигитално създаване – като се гарантира, че дейността отговаря на различни интереси и способности. Чрез коригиране на обхвата и формата на визуалното резюме, преподавателите могат да направят дейността подходяща и обогатяваща за всички ученици, независимо от възрастта или стила на учене.