Създаването на диаграма на сюжета не само помага на учениците да научат частите от сюжета, но засилва основните събития и помага на учениците да развият по-добро разбиране на литературните структури. Студентите могат да създадат раскадровка, улавяща разказвателната дъга в произведение с шест клетъчни разкадровки, съдържащи основните части на диаграмата на сюжета. В тази дейност учениците ще създадат визуална диаграма на основните събития в A Long Walk to Water . Студентите трябва да идентифицират основните повратни моменти в романа, като изложение, възходящо действие, кулминация, падащо действие и резолюция
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създаване на визуална сюжетна диаграма на Дълга разходка до вода .
Инструкции за студенти:
Представете на учениците дейността по създаване на сюжетна диаграма и им кажете, че трябва да обобщят основните събития, присъстващи в сюжета, за да направят тази диаграма. Помолете учениците внимателно да прочетат и анализират историята няколко пъти от гледна точка на обобщаване на основните събития. Насърчете учениците да си водят бележки и да използват маркери за тази стъпка.
След като учениците са наясно с дейността на сюжетната диаграма и са запознати с етапите и секциите на диаграмата, учителите могат да ги помолят да приложат знанията си към сюжета на „Дългият път надолу“. След като учениците са разделили историята на видими части на експозиция, възходящо действие, кулминация, падащо действие и развръзка, ще им бъде по-лесно да обобщят събитията за всяка част.
Помогнете на учениците да практикуват перифразиране, така че да могат да се научат да обобщават големи текстове, без да пропускат основни детайли и да поддържат същността на истинския текст. Учителите могат да дават на учениците редовни упражнения, свързани с изучаването на лексика, усвояването и формирането на изречения, за да им помогнат да усъвършенстват уменията си.
Помолете учениците да формират малки групи и задайте на всяка група по един раздел от книгата, както е разделен по-рано. Учениците могат да говорят за ключовите прозрения, които са получили за всеки раздел, докато обобщават текста и ги споделят с останалата част от класа. Разбирането може да се подобри чрез този метод на сътрудничество.
В края на сесията помолете учениците да обмислят ключовите прозрения, които са придобили след изпълнението на тази дейност. Учениците могат да се съсредоточат върху точки за поуки, които могат да бъдат извлечени от историята на Салва и Ниа, както и върху значението на събитията и темите, които книгата изследва.
Студентите могат да предоставят информация относно обстановката в Судан в секцията с експозицията. За да привлечете вниманието към географските и културни елементи, които са важни за сюжета, насърчете учениците да използват графични изображения или анотации.
Различните части на сюжетната диаграма трябва ясно да илюстрират теми като устойчивост, оцеляване, ефектите от конфликта и стойността на водата. Учениците трябва да обобщават основните събития по такъв начин, че сюжетът да не губи същността на действителния разказ и читателите все пак да могат да идентифицират елементи като теми, развитие на героите и конфликти, само като гледат сюжетната диаграма.